Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στη κρητική διάλεκτο, η οποία αποτελεί μία «ζωντανή» γλωσσική ποικιλία, με έντονο λεξιλογικό πλούτο και γραπτή παράδοση. Σε θεωρητικό επίπεδο περιγράφεται η έννοια των γεωγραφικών ποικιλιών, δίνεται ιδιαίτερη σημασία στη κρητική διάλεκτο και στα χαρακτηριστικά της. Έπειτα,   μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση παρουσιάζονται οι γλωσσικές στάσεις της κοινωνίας, των εκπαιδευτικών και των μαθητών απέναντι στις νεοελληνικές διαλέκτους.  Με το ερευνητικό μέρος της εργασίας επιχειρείται, η ανίχνευση των αξιολογικών πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών για τη κρητική διάλεκτο αλλά και η διερεύνηση των απόψεων τους  σχετικά με την αξιοποίηση των διαλέκτων στην εκπαίδευση. Η έρευνα πραγματοποιείται σε σχολεία του νομού Χανίων ενώ το δείγμα που προέκυψε αποτελείται από 9 εκπαιδευτικούς. Τα δεδομένα που προέκυψαν από τις ημι-δομημένες συνεντεύξεις αναλύθηκαν με την αξιοποίηση της θεματικής ανάλυσης, σε συνδυασμό με την κριτική ανάλυση λόγου, σε ότι αφορά διαπροσωπική λειτουργία. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει οι εκπαιδευτικοί έχουν θετική στάση έναντι της κρητικής διαλέκτου, αναγνωρίζοντας την ως μέσο διατήρησης πολιτισμικής κληρονομιάς και σύνδεσης με την ιστορία. Επιπλέον, ενθαρρύνουν τους/τις  μαθητές/τριες να χρησιμοποιούν τη κρητική διάλεκτο και εκφράζουν μεγαλύτερη ανοχή  στη χρήση στο προφορικό λόγο έναντι του γραπτού. Παράλληλα υποστηρίζουν την αξιοποίηση των διαλέκτων στο σχολείο μέσω της ενσωμάτωσης τους σε Εργαστήρια Δεξιοτήτων, σε εκπαιδευτικά projects, γλωσσολογικές ασκήσεις καθώς και μέσω επεξεργασίας παραδοσιακών τραγουδιών και διοργάνωσης εκπαιδευτικών εκδρομών σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας.

The aim of this study is to investigate the attitudes and beliefs of primary school teachers towards the Cretan dialect, which is a "living" linguistic variety with a strong vocabulary and a written tradition. At a theoretical level, the meaning of geographical varieties is described, with particular emphasis on the Cretan dialect and its characteristics. Subsequently, through a literature review, the linguistic attitudes of society, educators, and students towards modern Greek dialects are presented. The research part of the work attempts to detect the evaluative beliefs of the teachers about the Cretan dialect, as well as investigate their opinions regarding the use of dialects in education. The research is conducted in schools in the Chania region, with a sample consisting of 9 teachers. Data were collected through semi-structured interviews and were analyzed by Thematic Analysis combined with Critical Discourse Analysis, focusing on interpersonal function. The findings of the research show that teachers have a positive attitude towards the Cretan dialect, recognizing it as a means of preserving cultural heritage and connecting with history. Moreover, they encourage students to use the Cretan dialect and express greater tolerance for its use in oral communication compared to written communication. Concurrently, they support the utilization of dialects in schools through their integration into Skills Workshops, educational projects, linguistic exercises, as well as through the processing of traditional songs and the organization of educational trips to various regions of Greece.