Η ανάπτυξη της Κριτικής Γλωσσικής Επίγνωσης των μαθητών/τριών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: απόψεις, πρακτικές και στάσεις των φιλολόγων στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας

Development of Critical Language Awareness of students in Secondary Education: beliefs, practices and attitudes of philologists in teaching Modern Greek Literature (english)

  1. MSc thesis
  2. ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΣΤΑΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 September 2023
  5. Ελληνικά
  6. 227
  7. Ηλιοπούλου, Κωνσταντίνα
  8. Ντίνας, Κωσταντίνος | Σπαντιδάκης, Ιωάννης
  9. κριτική γλωσσική επίγνωση, πολυγραμματισμοί, αφηγηματική νοημοσύνη, λόγος της χειραφέτησης, διδασκαλία της λογοτεχνίας
  10. ΕΚΠ 61
  11. 5
  12. 33
  13. 17
  14. Φωτογραφίες
  15. Ανδρουλάκης, Γ. & Ξυδόπουλος, Γ. (2008). Εισαγωγικά θέματα γλωσσολογίας (εγχειρίδιο μελέτης). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Στην παρούσα ποιοτική έρευνα σκοπός είναι η διερεύνηση του ρόλου των φιλολόγων στο Λύκειο αναφορικά με την ανάπτυξη της Κριτικής Γλωσσικής Επίγνωσης των μαθητών/τριών στο μάθημα της Λογοτεχνίας στα πλαίσια του Κριτικού Γραμματισμού και της παιδαγωγικής των πολυγραμματισμών σύμφωνα με τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Επιμέρους στόχοι της παρούσας έρευνας είναι α) να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις των φιλολόγων σε Λύκειο του νομού Ροδόπης, αναφορικά με τις έννοιες του ΚΓ, των πολυγραμματισμών και της ΚΓΕ, β) να εξετάσει ποιες διδακτικές πρακτικές εφαρμόζουν οι φιλόλογοι στο μάθημα της Λογοτεχνίας, ώστε οι μαθητές/τριες αφενός να καλλιεργήσουν την αφηγηματική νοημοσύνη τους και αφετέρου να κατανοήσουν τον λόγο της χειραφέτησης, και γ) να μελετήσει τον βαθμό επίτευξης των στόχων των νέων ΑΠΣ. Γι’ αυτόν τον λόγο κρίθηκε ως καταλληλότερη η ποιοτική ερευνητική μεθοδολογία και συγκεκριμένα ο μεθοδολογικός τριγωνισμός των ευρημάτων. Πραγματοποιήθηκαν οχτώ (8) προσωπικές, ημιδομημένες συνεντεύξεις, τρεις (3) μη συμμετοχικές παρατηρήσεις και ο συσχετισμός των ευρημάτων των δύο ερευνητικών εργαλείων. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων καταδεικνύει ότι, αν και είναι περιορισμένες οι γνώσεις των φιλολόγων για τις έννοιες ΚΓ, πολυγραμματισμοί και ΚΓΕ, η στάση τους για τον τρόπο διδασκαλίας σύμφωνα με τα νέα ΑΠΣ είναι θετική. Οι συμμετέχοντες/ουσες θεωρούν ότι υπάρχει στο Λύκειο η δυνατότητα ανάπτυξης της ΚΓΕ και γι’ αυτόν τον λόγο προσπαθούν στον βαθμό που είναι εφικτό με τα μέσα που διαθέτουν να εφαρμόζουν καινοτόμες διδακτικές πρακτικές στη διδασκαλία του μαθήματος της Λογοτεχνίας. Από τις παρατηρήσεις επιβεβαιώνεται ότι υιοθετούν μεθόδους σύμφωνες με τα νέα ΑΠΣ και ότι στοχεύουν με τα μέσα και τις πρακτικές που μετέρχονται αφενός να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες αφηγηματικές δεξιότητες και αφετέρου να κατανοήσουν τον λόγο της χειραφέτησης. Εντούτοις η ανάλυση των δεδομένων φανερώνει ότι οι φιλόλογοι, αν και έχουν την πρόθεση να υλοποιήσουν τους στόχους των ΑΠΣ, καλούνται να υπερκεράσουν δυσκολίες, όπως η έλλειψη εποπτικών μέσων και η απουσία συστηματικής επιμόρφωσης.
    • In this qualitative study the main purpose is to investigate the role of philologists in high-school in terms of the development of critical language awareness of students in the course of literature within the framework of critical literacy and multiliteracies according to the new official national curriculum. The specific objectives of this study are a) to investigate the beliefs and attitudes of philologists in a high-school of Rhodope prefecture concerning to the critical language awareness, the critical literacy and multiliteracies, b) to explore the teaching practices which philologists apply in teaching literature in high-school so as students can cultivate narrative intelligence and comprehend emancipatory discourse, and c) to study if the objectives of the official curriculum are achieved. On these grounds a qualitative inquiry was considered to be the most appropriate method with the use of data triangulation. More specifically, eight (8) semi-structured interviews, three (3) non- participant observations and the comparison of the results from the interviews and the observations were deployed. According to the results of the research, although philologists are not fully informed about the scientific terminology, they maintain a positive attitude towards the new teaching methods according to the official curriculum. Philologists believe that students in high-school can develop further their critical language awareness and thus they apply pioneering teaching practices in literature in any possible way using the available educational means within the framework of critical literacy and multiliteracies. Observations reveal that philologists do apply innovative classroom practices and teaching methods in order to help students develop narrative skills and understand emancipatory discourse. However according to the results of the comparison of interviews and observations philologists have to overcome many obstacles, such as the lack of teaching aids and the absence of further education.
  17. Hellenic Open University
  18. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές