Απόψεις των εκπαιδευτικών Εσπερινών Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων για τη χρήση και τα εμπόδια της αξιοποίησης των ΤΠΕ στη διδασκαλία.

The views of teachers who teach at Evening General and Vocational High Schools on using ICTs and on the obstacles when incorporating ICTs in the educational process. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΦΑΝΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΕΛΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 30 September 2023
  5. Ελληνικά
  6. 86
  7. Ιωάννα Βεκύρη
  8. Ιωάννα Βεκύρη | Χαράλαμπος Τσατσαρέλης | Βασιλεία Χατζηνικήτα
  9. Εσπερινά Λύκεια, Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), Εκπαίδευση Ενηλίκων, χρήση ΤΠΕ, εμπόδια ένταξης ΤΠΕ.
  10. Εκπαίδευση Ενηλίκων/ ΕΚΠ51
  11. 1
  12. 36
  13. 34
  14. Περιλαμβάνει: Πίνακες
  15. Οδηγός Μελέτης για το εκπαιδευτικό υλικό της Θ.Ε. «Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη» (Θ.Ε. ΕΚΠ51) / Χατζηνικήτα. Β., & Ρετάλη, Κ. (Επιμ.) (2020).
    • Ο στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών που διδάσκουν στα Εσπερινά Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια στην Ελλάδα σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ κατά την εκπαιδευτική διαδικασία και τα εμπόδια που συναντούν οι εκπαιδευτικοί κατά την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας διενεργήθηκε μια ποσοτική έρευνα σε δείγμα 104 εκπαιδευτικών. Η συλλογή των απαντήσεων πραγματοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο χορηγήθηκε με τη χρήση google forms σε εκπαιδευτικούς- διδάσκοντες σε Εσπερινά Λύκεια της Ελλάδας, και η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση του στατιστικού λογισμικού SPSS. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί των Εσπερινών Λυκείων αξιοποιούν κυρίως φυλλομετρητές, πολυμέσα, φορητό υπολογιστή, λογισμικά παρουσίασης και κειμενογράφο, ενώ δεν χρησιμοποιείται διαδραστικός πίνακας, καθώς και εργαλεία που υποστηρίζουν τη συνεργασία. Επίσης, σύμφωνα με τα ευρήματα οι ΤΠΕ χρησιμοποιούνται κυρίως ως εποπτικό μέσο, ως μέσο για την αναζήτηση πηγών και πληροφοριών στο διαδίκτυο και ως μέσο για την εξάσκηση των μαθητών εντός της τάξης. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί των Εσπερινών Λυκείων τείνουν να ενσωματώνουν τις ΤΠΕ στον παραδοσιακό, δασκαλοκεντρικό τρόπο διδασκαλίας που δεν προωθεί την ομαδοσυνεργατικότητα. Όσον αφορά στα εμπόδια που συναντώνται κατά την αξιοποίηση των ΤΠΕ στα Εσπερινά Λύκεια, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι δεν αντιμετωπίζουν πολλά εμπόδια. Το σημαντικότερο εμπόδιο για αυτούς, όπως δηλώνουν, αποτελεί η έλλειψη του απαραίτητου υλικοτεχνικού εξοπλισμού. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας σχετικά τόσο με τη χρήση των ΤΠΕ όσο και με τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις που φαίνεται να κυριαρχούν στις πρακτικές ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στη διδασκαλία είναι συμβατά με αυτά άλλων ερευνών που αφορούν εκπαιδευτικούς που εργάζονται στη γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ διαφέρουν όσον αφορά στα εμπόδια που συναντώνται κατά την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη διδασκαλία. Τα αποτελέσματα της έρευνας συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της σχετικής βιβλιογραφίας, καθώς απουσιάζουν οι έρευνες για τη χρήση των ΤΠΕ και για τα εμπόδια που συναντούν οι εκπαιδευτικοί σε τάξεις με ενήλικες μαθητές, και συγκεκριμένα στα Εσπερινά Λύκεια στην Ελλάδα.
    • The aim of the present study was to investigate the views of teachers who work at Evening General High Schools and Evening Vocational High Schools on using ICTs in the educational process and on the obstacles they have to face when implementing ICTs in the classroom. For the purpose of this study, a quantitative study was carried out. The sample of the study consisted of 104 teachers. Data were collected through a questionnaire which was digitally administered to Greek Evening High School teachers via Google Forms. Data analysis was conducted with the use of Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The results of the study indicated that Evening High School teachers prefer using browsers, multimedia, laptops, presentation software and word processors when they teach, but they do not use interactive whiteboards or other interactive tools. Also, according to the findings of the study, ICTs are mainly used as teaching materials, as means for searching for information and other sources on the Internet, as well as means for the students to practice in the classroom. Therefore, Evening High School teachers tend to incorporate ICTs to the traditional, teacher-oriented teaching process that does not promote interaction and teamwork. On the other hand, Evening High School teachers seem to maintain that they do not have to face many obstacles when incorporating ICTs in the lesson. According to them, the most crucial obstacle is the lack of the necessary technological equipment. The findings of the present study regarding using ICTs and the pedagogical approaches that dominate the implementation practices of ICTs in the teaching process comply with findings of studies regarding ICT implementation in General High Schools, but differ as far as the obstacles teachers may face when incorporating ICTs in the classroom. The findings of this study significantly contribute to the related bibliography, as the literature regarding ICT use and possible obstacles for teachers who work with adult students, mainly in Evening High Schools in Greece, is limited.
  17. Hellenic Open University
  18. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές