Social Media, Blogs, Communication, Teaching and Learning procedure, Pandemic
Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
2
5
43
The COVID-19 pandemic has brought significant disruptions to the traditional educational landscape, as well as in English as a Foreign Language (EFL) teaching and learning. In this context, the integration of blogs and social media platforms has emerged as a promising approach to enhancing EFL instruction, fostering learner engagement, and facilitating effective communication and collaboration. This study explores the potential benefits, challenges, and strategies for integrating blogs and social media into the EFL teaching and learning procedure during the pandemic period. Drawing on existing research and pedagogical practices, this dissertation provides insights into how blogs and social media can be leveraged to improve various language skills, create interactive learning environments, and promote learner autonomy and creativity on a remote teaching context. Additionally, considerations related to privacy, digital literacy, and effective implementation are discussed.
The purpose of this research was to examine the experiences and perceptions of EFL teachers regarding the use of social media platforms, the benefits and challenges associated with their integration, and the effectiveness of such integration in improving students' English language skills.
The data obtained from the research conducted among 41 foreign language teachers of Primary and Secondary Education of Attica regarding the degree of utilization of social networks in their course, can be characterized as positive, as it turned out that the majority of respondents are familiar with the use of social networks both for teaching in the classroom and for the search of supportive educational material.
The findings indicate that the integration of social media in EFL classes during the pandemic period has brought about several benefits. The participants agreed that using social media platforms helped improve students' abilities in reading, writing, and speaking English, encouraged participation and collaboration, and increased students' interest in the English language. Moreover, many participants felt that using social media made English teaching and learning more effective and enhanced their productivity as teachers. However, the study also identified various challenges associated with the integration of social media platforms. These challenges include the lack of accessibility to social networking sites in schools, limited time to prepare materials based on social media, and the lack of technical support. Some concerns were raised about students' attention and the need to cover a substantial amount of course material while incorporating social media into the curriculum.
Η πανδημία του COVID-19 έχει επέφερε σημαντικές αλλαγές στο παραδοσιακό εκπαιδευτικό τοπίο, όπως και στη διδασκαλία και εκμάθηση των Αγγλικών ως Ξένης Γλώσσας (EFL). Σε αυτό το πλαίσιο, η ενσωμάτωση ιστολογίων και πλατφορμών μέσων κοινωνικής δικτύωσης έχει αναδειχθεί ως μια πολλά υποσχόμενη προσέγγιση για τη βελτίωση της διδασκαλίας της Αγγλικής Γλώσσας, την προώθηση της συμμετοχής των μαθητών και τη διευκόλυνση της αποτελεσματικής επικοινωνίας και συνεργασίας. Αυτή η εργασία, διερευνά τα πιθανά οφέλη, τις προκλήσεις και τις στρατηγικές για την ενσωμάτωση ιστολογίων και μέσων κοινωνικής δικτύωσης στη διαδικασία διδασκαλίας και εκμάθησης της Αγγλικής Γλώσσας κατά την περίοδο της πανδημίας. Βασιζόμενη σε υπάρχουσες ερευνητικές και παιδαγωγικές πρακτικές, αυτή η διπλωματική εργασία παρέχει πληροφορίες για το πώς τα ιστολόγια και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να αξιοποιηθούν για τη βελτίωση των διαφόρων γλωσσικών δεξιοτήτων, τη δημιουργία διαδραστικών περιβαλλόντων μάθησης και την προώθηση της αυτονομίας και της δημιουργικότητας των μαθητών σε ένα απομακρυσμένο πλαίσιο διδασκαλίας. Επιπλέον, αναλύονται ζητήματα που σχετίζονται με την ιδιωτικότητα, τον ψηφιακό προγραμματισμό και την αποτελεσματική εφαρμογή.
Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να εξετάσει τις αντιλήψεις των καθηγητών της Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με τη χρήση των ιστολογίων και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στην διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας ως δεύτερη ξένη γλώσσα. Τα στοιχεία που συλλέχθηκαν από την έρευνα που διεξάχθηκε μεταξύ 41 καθηγητών Αγγλικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Αττική, σχετικά με τον βαθμό αξιοποίησης των κοινωνικών δικτύων στην πορεία τους, μπορούν να χαρακτηριστούν θετικά, καθώς προέκυψε ότι η πλειοψηφία των ερωτηθέντων είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση των κοινωνικών δικτύων τόσο για διδασκαλία στην τάξη όσο και για αναζήτηση υποστηρικτικού εκπαιδευτικού υλικού.
Η μελέτη εξετάζει τις εμπειρίες και τις αντιλήψεις των καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας σχετικά με τη χρήση των πλατφορμών κοινωνικής δικτύωσης, τα οφέλη και τις προκλήσεις που συνδέονται με την ένταξή τους και την αποτελεσματικότητα αυτής της ένταξης στη βελτίωση των δεξιοτήτων Αγγλικής γλώσσας των μαθητών.
Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ενσωμάτωση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στα μαθήματα Αγγλικής γλώσσας κατά την περίοδο της πανδημίας έχει επιφέρει πολλά οφέλη. Οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι η χρήση πλατφορμών μέσων κοινωνικής δικτύωσης βοήθησε στη βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών στην ανάγνωση, γραφή και ομιλία, ενθάρρυνε τη συμμετοχή και τη συνεργασία και αύξησε το ενδιαφέρον των μαθητών για την Αγγλική γλώσσα. Επιπλέον, πολλοί συμμετέχοντες θεώρησαν ότι η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης έκανε τη διδασκαλία και την εκμάθηση των Αγγλικών πιο αποτελεσματική και ενίσχυσε την παραγωγικότητά τους ως εκπαιδευτικοί.
Ωστόσο, η μελέτη εντόπισε επίσης διάφορες προκλήσεις που σχετίζονται με την ενοποίηση των πλατφορμών κοινωνικής δικτύωσης. Αυτές οι προκλήσεις περιλάμβαναν την έλλειψη πρόσβασης σε ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης στα σχολεία, τον περιορισμένο χρόνο προετοιμασίας υλικού με βάση τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και την έλλειψη τεχνικής υποστήριξης. Εκφράστηκαν, επίσης και ορισμένες ανησυχίες σχετικά με την προσοχή των μαθητών και την ανάγκη κάλυψης σημαντικού όγκου υλικού μαθήματος με ταυτόχρονη ενσωμάτωση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στο πρόγραμμα σπουδών.
75367-MITROPAPA-ELENI-21-9-2023 pdf