Η παρούσα εργασία πραγματεύεται ζητήματα που αφορούν στη συμβολή της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Συγκεκριμένα διερευνά απόψεις εκπαιδευτικών που ανήκουν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, σχετικές με την οργάνωση των επιμορφωτικών δράσεων από φορείς, τη συμμετοχή τους στις επιμορφωτικές δράσεις, τα κίνητρα συμμετοχής τους, καθώς και τα οφέλη που αποκόμισαν από αυτές, τις επιμορφωτικές τους ανάγκες και τη συμβολή τους στην επαγγελματική τους εξέλιξη.

Αξιολογώντας τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν πως είναι σε μέτριο βαθμό ικανοποιημένοι από τις επιμορφωτικές δράσεις που έχουν παρακολουθήσει έως τώρα, καθώς αποζητούν περισσότερες για να τους βοηθήσουν σε πρακτικό επίπεδο. Η προσωπική και επαγγελματική τους ανέλιξη και η καλύτερη διαχείριση ορισμένων δύσκολων ζητημάτων στη σχολική τάξη, αποτελούν βασικά κίνητρα παρακολούθησης των επιμορφώσεων.

Αναφορικά με τις επιμορφωτικές τους ανάγκες αξιολογούν πως τα βιωματικά εργαστήρια είναι εκείνα που θα τους ωφελήσουν περισσότερο στην εκπαιδευτική διαδικασία και αποζητούν μία ποικιλία επιμορφωτικών προγραμμάτων που θα τους παρέχουν βελτίωση και επάρκεια, τόσο σε προσωπικό, όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο.

Τέλος οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν πως οι επιμορφωτικές δράσεις θα πρέπει να στοχεύουν σε διδακτικές πρακτικές και όχι σε θεωρία, έτσι ώστε να επιτυγχάνεται με αυτόν τον τρόπο η εξέλιξή τους στην επαγγελματική τους πορεία.

This manuscript deals with issues related to the contribution of teacher training to their professional development. Specifically, it explores the opinions of teachers belonging to Primary Education, related to the organization of educational activities by agencies, their participation in educational activities, their motivations for participation, as well as the benefits they obtained from them, their educational needs and the contribution them in their professional development.

Evaluating the results of the survey, the teachers state that they are moderately satisfied with the educational activities they have attended so far, as they are looking for more to help them on a practical level. Their personal and professional development and the better management of certain difficult issues in the school classroom are the main motivations for attending the trainings.

Regarding their educational needs, they assess that the experiential workshops are those that will benefit them the most in the educational process and they seek a variety of educational programs that will provide them with improvement and competence, both at a personal and professional level.

Finally, the teachers agree that the educational actions should be aimed at teaching practices and not at theory, so that their development in their professional career is achieved in this way