Διανύοντας μια εποχή όπου η σύγχρονη κοινωνία έχει λάβει μια πολυπολιτισμική μορφή λόγω της διαρκούς μετανάστευσης πληθυσμών, η διαπολιτισμική εκπαίδευση είναι πάντα στο προσκήνιο ώστε να αγκαλιάσει τη συνύπαρξη διαφορετικών πολιτισμών και να διαμορφώσει τους πολίτες της πολυπολιτισμικής πραγματικότητας. Η διαπολιτισμική εκπαίδευση θέτει τις βάσεις και μας προετοιμάζει για την παγκόσμια πολιτεία όπου αλληλεπιδράμε με τους πολίτες όλου του κόσμου, μας δίνει τα κατάλληλα εφόδια και τις δεξιότητες ώστε να συνυπάρχουμε εποικοδομητικά σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία.

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού σε αυτή τη συνθήκη αναδεικνύεται ως πολύ σημαντικός και η παρούσα έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει τις εκπαιδευτικές ανάγκες που έχουν οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και την πρόθεση που έχουν για περαιτέρω επιμόρφωση σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.  

Τα κύρια ευρήματα της παρούσας έρευνας, που διενεργήθηκε στην περιφέρεια Πελοποννήσου, αναδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί δεν αισθάνονται επαρκώς καταρτισμένοι ώστε να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες μιας  πολυπολιτισμικής τάξης, ενώ ένα μεγάλο μέρος του δείγματος έχει τη διάθεση να επιμορφωθεί προς αυτή την κατεύθυνση. Η διάθεση για περαιτέρω επιμόρφωση απαντάται στους εκπαιδευτικούς με λιγότερα έτη προϋπηρεσίας, ενώ μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα ως προς τις αντιληπτές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά την εκπαιδευτική διαδικασία δίδεται από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία που βρίσκονται σε αστικά κέντρα, καθώς σε αυτά υπάρχει και μεγαλύτερο ποσοστό αλλοεθνών μαθητών/μαθητριών  Τα συμπεράσματα της έρευνας ως προς τις ανάγκες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, προσδοκούμε να δώσουν στοιχεία τα οποία θα είναι χρήσιμα να αξιοποιηθούν στις πολιτικές χάραξης για το σχεδιασμό επιμορφωτικών προγραμμάτων διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.

Going through an era where modern society has taken a multicultural form due to the constant migration of populations, intercultural education is always in the foreground to embrace the coexistence of different cultures and shape the citizens of the multicultural reality. Intercultural education lays the groundwork and prepares us for the global state where we interact with citizens of the whole world, equipping us with the appropriate resources and skills to co-exist constructively in a multicultural society.

The role of the teacher in this condition emerges as very important and this research attempts to investigate the educational needs of primary education teachers, the difficulties they face during the educational process and also their intention for further training in intercultural education.

The main findings of the research show that teachers do not feel sufficiently qualified to cope with the needs of a multicultural classroom, while a large part of the sample is willing to be trained towards this direction. Also, teachers with less years of experience are more willing to attend programs regarding their lifelong learning in intercultural education. Additionally, it seems that teachers who teach in schools that are in the cities have a more complete aspect regarding the difficulties that they face in a multicultural classroom and this is totally reasonable as the cities have more foreigners students than the small towns and the villages. We expect that the conclusions of this research,  in terms of the training needs of primary education teachers, will provide information that will be useful to use in creating policies regarding educational programs for intercultural education.