«Αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη σύνδεση της γονικής εμπλοκής με τη σχολική επίδοση μαθητών του Γυμνασίου »

«Secondary education teachers' perceptions of the connection between parental involvement and academic performance of junior- high school students» (english)

  1. MSc thesis
  2. ΑΣΠΑΣΙΑ ΒΑΛΑΣΣΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 September 2023
  5. Ελληνικά
  6. 104
  7. ΑΝΔΡΕΟΥ ΕΛΕΝΗ
  8. ΑΝΔΡΕΟΥ, ΕΛΕΝΗ, Δρ. | ΔΗΜΑΚΟΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ, Δρ.
  9. γονική εμπλοκή, εφηβεία, σχολική επίδοση, αντιλήψεις εκπαιδευτικών, δευτεροβάθμια εκπαίδευση
  10. EΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ / ΕΚΠ50
  11. 1
  12. 43
  13. 67
  14. Περιλαμβάνει: Πίνακες
  15. Χρ. Nόβα-Καλτσούνη, Ε. Μακρή-Μπότσαρη & Ά. Τσιμπουκλή (Επιμ.) (2002). Σπουδές στην Εκπαίδευση. Εξέλιξη του παιδιού στο κοινωνικό περιβάλλον. Θέματα εφηβείας. Πάτρα: ΕΑΠ
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  για τη σύνδεση γονικής εμπλοκής και σχολικής επίδοσης μαθητών στην εκπαιδευτική βαθμίδα του Γυμνασίου. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα στην οποία συμμετείχαν 140 εκπαιδευτικοί Γυμνασίων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας.

      Σύμφωνα με τα ερευνητικά ευρήματα, οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι ο τύπος γονικής εμπλοκής που σχετίζεται περισσότερο με τη σχολική επίδοση είναι η γονική εμπλοκή με το σχολείο (επικοινωνία γονέων-σχολείου). Ακολουθεί με μικρή διαφορά η γονική εμπλοκή στο σπίτι (μάθηση και ανατροφή), ενώ η γονική εμπλοκή στο σχολείο (εθελοντισμός, συμμετοχή σε δράσεις και λήψη αποφάσεων του σχολείου) έχει τη μικρότερη συσχέτιση.

      Αναφορικά με τους παράγοντες που επηρεάζουν τη γονική εμπλοκή, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ως κυριότερους τους παράγοντες που αφορούν τους γονείς, με σημαντικότερους τα οικογενειακά προβλήματα και τις δυσκολίες συνεννόησης γονέων-εφήβων, αλλά και τους εκπαιδευτικούς παράγοντες με βασικότερο τις προσκλήσεις για γονική εμπλοκή που απευθύνουν οι εκπαιδευτικοί στους γονείς. Οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν ότι στην περίοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, λόγω του COVID-19, οι περισσότεροι γονείς συνέδραμαν στη διαδικτυακή μάθηση των παιδιών τους, δεν μπορούν όμως να μιλήσουν με βεβαιότητα για τη σχέση της γονικής εμπλοκής με τη σχολική επίδοση στη συγκεκριμένη περίοδο. Όσον αφορά την προώθηση της γονικής εμπλοκής οι εκπαιδευτικοί προτείνουν την ενίσχυση του ρόλου του σχολικού ψυχολόγου και κοινωνικού λειτουργού καθώς και τη στήριξη του Συλλόγου Γονέων.

      Συμπερασματικά, η ενίσχυση της γονικής εμπλοκής θεωρείται απαραίτητη για τη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε πρακτικές γονικής εμπλοκής μπορεί να συμβάλει σημαντικά στη δημιουργία ενός φιλικού για τους γονείς σχολικού περιβάλλοντος, απαραίτητου για την αποτελεσματική αλληλεπίδραση γονέων, εκπαιδευτικών και εφήβων μαθητών.


    • The purpose of the current study was to investigate the Secondary Education teachers' perceptions of the connection between parental involvement and students’ academic performance at the junior-high school level. A quantitative survey was carried out in which 140 teachers of Magnesia’s junior-high schools participated.

      According to the research results, teachers believe that the kind of parental involvement most related to students’ performance is parental involvement at school (parent-school communication). Parental involvement at home (learning and parenting) follows with little difference, and parental involvement towards school (volunteering, participation in school actions and making decisions) is the least related to the students' performance. 

      Regarding the factors affecting parental involvement, teachers think that the parent – related factors are of major importance, with the most significant being family problems and parent –adolescent communication difficulties, as well as school–related factors, with the most important being the callings for involvement that teachers address to parents. During Distance Education, due to COVID-19, teachers think that most parents contributed to their children's online learning, without being able, however, to speak with certainty about the relation between parental involvement and school performance at this particular period. As for the promotion of parental involvement, teachers suggest the involvement increase of school phycologists’ and social workers’ role, as well as the support to the Parents’ Associations.

      In conclusion, the enhancement of parental involvement is considered necessary for the contemporary educational reality. The training of teachers on parental involvement practices can significantly contribute to the formation of a parent-friendly school environment, necessary for the effective interaction among parents, teachers, and adolescent students.


  16. Hellenic Open University
  17. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές