Περίληψη

Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο "Ενδοσχολική επιμόρφωση εκπαιδευτικών και ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας. Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για το ρόλο του διευθυντή στο σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων ενδοσχολικής επιμόρφωσης" θέτει στο επίκεντρο της έρευνας τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη σημασία και αναγκαιότητα της ενδοσχολικής επιμόρφωσης αλλά και το ρόλο που καλείται να διαδραματίσει ο διευθυντής του σχολείου. Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος βρίσκεται σε άμεση συνάρτηση με το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια η βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου και η αύξηση των μαθησιακών επιτευγμάτων αποτελεί μια από τις βασικότερες προκλήσεις στις οποίες καλούνται να ανταποκριθούν οι σύγχρονοι εκπαιδευτικοί. Αυτό είναι ακόμα πιο έντονο λόγω των νέων δεδομένων που διαμορφώθηκαν υπό το βάρος της πανδημίας, η οποία έφερε στο προσκήνιο νέες προκλήσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα. Αναγνωρίζεται σε αυτή τη κατεύθυνση η ανάγκη συνεχούς υποστήριξης και καθοδήγησης στο πλαίσιο της επαγγελματικής τους ανάπτυξης προκειμένου να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις όπως επίσης μαθησιακές εμπειρίες που θα τους επιτρέψουν να ανταποκριθούν με επάρκεια στις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού τους ρόλου. Τα βιβλιογραφικά δεδομένα συνηγορούν στο ότι η ενδοσχολική επιμόρφωση διαδραμαατίζει καθοριστικό ρόλο σε αυτή την κατεύθυνση καθώς επιχειρεί να γεφυρώσει το χάσμα ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη καθώς και να καλύψει τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών λαμβάνοντας υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που φέρει η εκάστοτε σχολική μονάδα. Αυτό αναδεικνύει τον κύριο ρόλο του διευθυντή ο οποίος είναι σημαντικό να συστηματοποιεί το σχεδιασμό και την υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων και προγραμμάτων σε επίπεδο σχολικής μονάδας, ενθαρρύνοντας τους εκπαιδευτικούς να εμπλακούν σε αναστοχαστικές πρακτικές που τους επιτρέπουν να επαναπροσδιορίσουν τις στάσεις και τις αντιλήψεις τους αναφορικά με τον εκπαιδευτικό τους ρόλο. Στη βάση των παραπάνω πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα, στο πλαίσιο της οποίας συγκεντρώθηκαν πρωτογενή δεδομένα. Από τη συλλογή των δεδομένων που συλλέχθηκαν από τα ερωτηματολόγια που συμπλήρωσαν εκπαιδευτικοί κατέστη σαφές ότι οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης θεωρούν ιδιαίτερα σημαντική την επιμόρφωση, αναγνωρίζοντας ότι αυτή συμβάλλει στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου επισημαίνοντας παράλληλα, πως στόχευση της ενδοσχολικής επιμόρφωσης θα πρέπει να είναι η ενδυνάμωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Επίσης, από τα αποτελέσματα αναδείχθηκε ο καθοριστικός ρόλος του διευθυντή στο σχεδιασμό και την υλοποίηση ενδοσχολικών δράσεων σε επίπεδο σχολικής μονάδας στη βάση των επιμορφωτικών αναγκών του εκπαιδευτικού προσωπικού. Ωστόσο αυτό προυποθέτει το να αποκτήσουν περαιτέρω γνώσεις και δεξιότητες οι διευθυντές των σχολείων για να είναι σε θέση να υλοποιήσουν ενδοσχολικές επιμορφωτικές δράσεις. Συμπερασματικά προέκυψε ότι η ενδοσχολική επιμόρφωση είναι σημαντικό να αποτελέσει αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής λειτουργίας του σχολείου στο πλαίσιο της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικων.      

Abstract

This diploma thesis that is titled "In-school further education and training of teachers and the role of school leadership. An investigation of the views of primary education teachers on the principal' s role in the design and implementation of in- school further training programs" places an emphasis on the investigation of the views of teachers serving at Primary Education school units, with regards to the importance of and need for in- school further training, as well as the role that a school' s principal is required to play. This specific topic was chosen due to the fact that, in recent years, improving the teacher' s work and enhancing learning achievement have become major challenging tasks that need to be successfully performed by today's teachers. This is even more intense due to the new data formed during the pandemic, which brought new challenges to the educational community. In this context, the need is recognised for providing ongoing support and guidance to contribute to teacher's professional development, in order to gain knowledge, built skills and adopt attitudes and also gain learning experiences that will enable them to fully meet the requirements of their role as teachers. Literature data support that in- school further education and training plays a key role in that direction, since it attempts to bridge the gap between theory and practice and cover the further training needs of teachers by taking into consideration the particular characteristics of each school unit. This highlights the primary role of principal, since it is importance for him or her to be able to apply systematic planning and implementation of further training actions and programs within school unit, thus encourages teachers to be actively involved in reflective practices that will allow them to redifine their attitudes and views regarding their role as teachers. Based on the above, research was conducted, in the context of which, primary data were collected by delivering guestionnaires to teachers. From the research results that were obtained, it was made clear that Primary Education teachers believe that furter education and training is extremely important, recognizing that it can help them to improve their teaching work, also highlighting the fact that, the aim of in-school further training should be to strengthen the knowledge and skills of teachers. Futhermore, as it emerged from the results, the principal's role is critical in the design and implementation of in- school actions within the school unit, according to the specific further training needs of the teaching staff. However, this requires teachers to aquire further knowledge and skills, and school principals to be able to implement in- school further training actions. The conclusion that was drawn is that it is important for in-school further training to become an integral  part of the daily operation of a school within the context of the professional development of teachers.