Η παρούσα εργασία επιχειρεί να τεκμηριώσει την εφαρμογή της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» στην εκπαίδευση. Απώτερος στόχος είναι να διερευνηθούν σε βάθος οι εμπειρίες και οι αντιλήψεις των εκπαιδευόμενων αναφορικά με σοβαρά ζητήματα της ζωής που τους απασχολούν και η δυνατότητα ενεργοποίησης του κριτικού στοχασμού των στερεοτυπικών παραδοχών που μπορεί να έχουν γύρω από αυτά μέσω της μεθόδου. Επίσης, διερευνάται ο βαθμός μετασχηματισμού των δυσλειτουργικών αντιλήψεων των εκπαιδευόμενων μέσα από την επαφή τους με τη μέθοδο και την συστηματική επεξεργασία έργων τέχνης ως ένα εργαλείο ενίσχυσης της κριτικής σκέψης. Μέσα από τη βιβλιογραφική επισκόπηση που χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητική μέθοδος, αναδεικνύεται η αξία της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» καθώς οι εκπαιδευόμενοι που συμμετείχαν σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες με την αξιοποίηση της μεθόδου, στην πλειοψηφία τους έδωσαν θετική ανατροφοδότηση και ανέφεραν έναν βαθμό μετακίνησης και αλλαγής παραδοχών για ζητήματα που τους απασχολούν μέσα από την επαφή τους με την τέχνη. Επίσης τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν πως η συγκεκριμένη μέθοδος μπορεί να εφαρμοστεί σε διαφορετικά εκπαιδευτικά πλαίσια και να είναι αποτελεσματική ανεξάρτητα από το προφίλ των εκπαιδευόμενων.

This paper attempts to document the application of the “Transformative Learning method through Aesthetic Experience” in education. The ultimate goal is to investigate in depth the experiences and perceptions of the trainees regarding serious life issues that concern them and the possibility of activating the critical reflection of the stereotypical assumptions they may have around them through the application of this method. In addition, the degree of transformation of the dysfunctional perceptions of the trainees through their contact with the method and the systematic processing of works of art as a tool to strengthen critical thinking is investigated. Through the literature review that was used as a research method, the value of the “Transformative Learning through Aesthetic Experience” method is highlighted. As such, the learners who participated in educational activities using the method gave positive feedback and reported a degree of movement and change assumptions about issues that concern them through their contact with art. In addition, the findings of the research show that this method can be applied in different educational contexts and is effective regardless of the profile of the learners.