Η προϋπάρχουσα έρευνα για τη σύνδεση της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και της Ψυχοθεραπείας καταδεικνύει το ενδιαφέρον των ερευνητών για την αλληλοσυμπλήρωση των δύο πεδίων στο πλαίσιο επίτευξης του ανθρωπιστικού τους ρόλου. Ωστόσο, δεν έχει διερευνηθεί η πιθανή σύνδεσή τους στους λόγους που οι άνθρωποι αναζητούν σήμερα ψυχοθεραπεία και την ανάγκη τους για μετασχηματίζουσα μάθηση. Η παρούσα εργασία θέτει στο επίκεντρο της μελέτης τους λόγους αυτούς, αναζητώντας σημεία σύγκλισης με τη Θεωρία Μετασχηματισμού, θεμελιώδη θεωρία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Σκοπός της έρευνας είναι να κατανοήσει σε βάθος τις απόψεις των ψυχοθεραπευτών υπαρξιακής συστημικής προσέγγισης σχετικά με τους λόγους αυτούς ώστε να αναδείξει σε αυτούς σημεία σύγκλισης και αλληλοσυμπλήρωσης της Ψυχοθεραπείας με την Εκπαίδευση Ενηλίκων και πιο συγκεκριμένα με τη Θεωρία Μετασχηματισμού. Επιπλέον επιδιώκει να εντοπίσει θέματα που θα μπορούσαν να αποτελέσουν αντικείμενα μετασχηματίζουσας μάθησης σε προγράμματα Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Η έρευνα ακολούθησε τη μεθοδολογία της ποιοτικής προσέγγισης και άντλησε δεδομένα διενεργώντας ημιδομημένες συνεντεύξεις σε οκτώ ψυχοθεραπεύτριες υπαρξιακής συστημικής προσέγγισης. Επικεντρώθηκε στη διερεύνηση αποπροσανατολιστικών διλημμάτων και θεμάτων στα οποία θα ήταν ωφέλιμος ο μετασχηματισμός οπτικής, καθώς και στα οφέλη από τη συμμετοχή των ενηλίκων σε εκπαιδευτικά προγράμματα που επιδιώκουν τον μετασχηματισμό.  

Τα ευρήματα, εφαρμόζοντας τη θεματική ανάλυση, κατέδειξαν ότι οι ενήλικοι -συχνά- αναζητούν ψυχοθεραπεία κινητοποιούμενοι από γεγονότα που τους δυσκολεύουν να αποδώσουν νόημα στην εμπειρία και ότι υπάρχουν κοινά θέματα στα οποία η επιδίωξη του μετασχηματισμού οπτικής θα ήταν ωφέλιμη για την περαιτέρω ανάπτυξή τους. Υποστηρίχθηκε, ότι η ανάπτυξη προγραμμάτων που θα επιδιώκουν τον μετασχηματισμό οπτικής πάνω στα κοινά θέματα, μπορεί να καταστήσει την Εκπαίδευση Ενηλίκων πυλώνα αλλαγής και πλαίσιο για την παραπομπή των ενηλίκων, στην κατεύθυνση αλληλοσυμπλήρωσης των δύο πεδίων στον ανθρωπιστικό τους ρόλο.  

The preexisting research on the connection between Adult Learning and Psychotherapy demonstrates the interest of researchers regarding the way these two fields complement one another, in the context of fulfilling their humanitarian role. However, their possible connection within the reasons why people seek psychotherapy nowadays and their need for transformative learning, hasn’t yet been explored. The current project places these reasons in the epicenter of investigation, seeking points of convergence with the Transformative Learning Theory, a fundamental theory of Adult Learning. The purpose of this study is to understand, in depth, the views of systemic-existential psychotherapists, concerning these reasons, in order to highlight in them, points of convergence and complementing between Psychotherapy and Adult Learning and more specifically the Transformative Learning Theory. Additionally, it aims to detect issues which could constitute the subjects of transformative learning in Adult Learning programs.

This study followed the methodology of quality approach and drew upon data conducting semi-structured interviews with eight psychotherapists of systemic-existential approach. It focused on analyzing disorienting dilemmas and issues in which perspective transformation would be beneficial, as well as on the benefits deriving from the participation of adults in learning programs pursuing transformation.

The findings, applying thematic analysis, demonstrated that adults -often- seek psychotherapy motivated by events which do not allow them to find the meaning of the experience and that there are common issues in which pursuing transformation of perspective would be beneficial for their further growth. It has been supported that developing programs which pursue perspective transformation regarding common issues, might lead to Adult Learning being a pillar of change as well as the context of adult reference, heading towards the complementation between the two fields within their humanitarian role.