Κόκκος, Α. (2007). Εκπαίδευση και χειραφέτηση. Μετασχηματίζοντας στερεοτυπικές αντιλήψεις στο σχολείο και στην εκπαίδευση ενηλίκων. Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων.
Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τον ρόλο του εκπαιδευτή ενηλίκων σε δομές δια βίου μάθησης, όπως αυτός διαμορφώθηκε την περίοδο της πανδημίας. Η διερεύνηση του ρόλου του εκπαιδευτή είναι σημαντική καθώς σκιαγραφούνται βασικές διαστάσεις από τα χαρακτηριστικά αλλά και από τα προσόντα που ήταν αναγκαία να κατέχει ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει στο ρόλο του μέσα από τις προκλήσεις, με τις οποίες ήρθε αντιμέτωπος. Ταυτόχρονα επιχειρείται να καταγραφούν οι δεξιότητες των εκπαιδευτών που κρίθηκαν απαραίτητες ώστε να ανταπεξέλθουν στην εξ αποστάσεως διδασκαλία την εποχή του covid-19. Η διερεύνηση των ικανοτήτων στο πλαίσιο της πανδημίας είναι υψίστης σημασίας, καθώς η διαδικτυακή διδασκαλία συνιστά ένα διαφορετικό εκπαιδευτικό μοντέλο που απαιτεί νέες ιδέες, εργαλεία και στρατηγικές για τη διατήρηση της συμμετοχής των μαθητών. Επιπλέον τα δεδομένα σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της πανδημίας εξακολουθούν να είναι περιορισμένα. Στην Ελλάδα, έχουν διεξαχθεί ήδη αρκετές έρευνες με στόχο τις δυσκολίες και τα εμπόδια που συνάντησαν οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά την εξ αποστάσεως παρακολούθηση των μαθημάτων την περίοδο της πανδημίας. Αντίθετα, κατά την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, διαπιστώθηκε ότι έχουν διενεργηθεί πολύ λίγες μελέτες σχετικά με τον ρόλο και τις ικανότητες των εκπαιδευτών ενηλίκων την περίοδο της πανδημίας covid-19. Η συγγραφέας επιδιώκει λοιπόν να συμβάλει στην ενίσχυση της υφιστάμενης γνώσης σε ένα πεδίο όπου έχει διαπιστωθεί έλλειψη αντίστοιχων μελετών δεδομένου ότι η εκπαιδευτική κοινότητα βρίσκεται ακόμα στον απόηχο του covid-19. Επιπλέον, οι γνώσεις που συγκεντρώθηκαν από τη μελέτη μπορούν να αποτελέσουν το έναυσμα για την επιμέλεια στοχευμένης υποστήριξης για τους εκπαιδευτές ενηλίκων αλλά και για τον επανασχεδιασμό αποτελεσματικότερων εκπαιδευτικών μοντέλων σε πιθανή απευχόμενη φυσικά κατάσταση, όπως αυτή που βιώσαμε. Με αυτόν τον τρόπο είναι πιθανό στο μέλλον να βελτιωθούν οι διαδικασίες και να διαμορφωθεί μία περισσότερο στοχευμένη εκπαιδευτική πολιτική στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Για την αποτύπωση των παραπάνω χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητικό εργαλείο η ημιδομημένη συνέντευξη με την έρευνα να διεξάγεται την άνοιξη του 2022. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι o σχεδιασμός μαθήματος αλλά και η επικοινωνία που αναπτύσσεται μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευομένων είναι πολύ σημαντικές παράμετροι για την αποτελεσματική διαδικτυακή διδασκαλία. Ταυτόχρονα η αλληλεπίδραση που αναπτύσσεται είναι καθοριστική και ενισχύεται φυσικά από τον πολύπλευρο ρόλο που υιοθετεί ο εκπαιδευτής κατά την εφαρμογή ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών.
This paper attempts to investigate the role of the adult educator in lifelong learning structures, as it was shaped during the Pandemic. The investigation of the role of the adult educator is important as basic dimensions are outlined from the characteristics but also from the qualifications that were necessary for him/her to be able to cope with his/her role through the challenges he/she was faced with. At the same time, an attempt is made to record the skills of instructors that were deemed necessary to cope with distance teaching in the period of Covid-19. Exploring competencies in the context of the Pandemic is of utmost importance, as online teaching constitutes a different educational model that requires new ideas, tools and strategies to sustain student engagement. Furthermore, data on distance education during the Pandemic are still limited. In Greece, several investigations have already been conducted focusing on the difficulties and obstacles encountered by Primary and Secondary Education teachers during distance learning at the pandemic period. On the contrary, during the literature review, it was found that very few studies have been conducted on the role and competencies of adult educators during the Covid-19 Pandemic. The author of this paper therefore seeks to contribute to the strengthening of existing knowledge in a field, where there has been a lack of corresponding studies given that the educational community is still in the wake of Covid-19. In addition, the knowledge gathered from the study can be the trigger for curating targeted support for adult educators but also for redesigning more effective educational models in a potentially avoidable natural situation, such as the one we experienced. In this way, it is possible in the future to improve the processes and to formulate a more targeted educational policy in distance education. In order to capture the above, the semi-structured interview was used as a research tool, with the research being conducted in the Spring of 2022. The results of the research showed that the course design and the communication that develops between the adult educator and the learners are very important parameters for effective online teaching. At the same time, the interaction that develops is decisive and is naturally enhanced by the multifaceted role adopted by the adult educator during the application of active educational techniques.
pdf ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ 2023!