Η παρούσα εργασία διερευνά το ρόλο της Συναισθηματικής Νοημοσύνης κατά την εκπαιδευτική διεργασία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης. Η συναισθηματική νοημοσύνη αποτελεί την ικανότητα να μπορεί κάποιος να παρακολουθεί και να διαχειρίζεται τα δικά του συναισθήματα αλλά και αυτά των άλλων και να τα χρησιμοποιεί ως οδηγό για σκέψη και δράση. Τα συναισθήματα , έχουν  πολύ σημαντικές επιρροές στον τρόπο σκέψης, στα κίνητρα  και τις αντιλήψεις του ατόμου, όπως και σε θέματα που σχετίζονται με τις στάσεις και τις αξίες της ζωής του. Η συναισθηματική πληρότητα ενός ατόμου εκφράζεται μέσα από την ετοιμότητά του να επιδεικνύει: αυτογνωσία, αυτοδιαχείριση, κοινωνική επίγνωση και κοινωνικές δεξιότητες στις σωστές στιγμές και συνεπώς να αναγνωρίζει, να κατανοεί και να χρησιμοποιεί πληροφορίες συναισθηματικής φύσεως, με τρόπο ώστε να λειτουργεί πολύ πιο αποτελεσματικά.

Στην εκπαιδευτική διεργασία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης, δρουν καθοριστικά ορισμένες βασικές παράμετροι της συναισθηματικής νοημοσύνης όπως, η ικανότητα αυτοελέγχου, η αυτοεπίγνωση, η ενσυναίσθηση, η κοινωνική προσαρμοστικότητα, ο ζήλος, η επιμονή και η ικανότητα του ατόμου να δρα παρακινητικά. Η θεωρητική διερεύνηση της επιρροής της διεργασίας αυτής στην εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων θεωρούμε ότι είναι  εξαιρετικά σημαντική. 

Η εξέταση των απόψεων και αντιλήψεων των εκπαιδευομένων εκπαιδευτών ενηλίκων σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα εξ αποστάσεων εκπαίδευσης για τον ρόλο της συναισθηματικής νοημοσύνης παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον όχι μόνο σε θεωρητικό αλλά και σε πρακτικό επίπεδο, τόσο αναφορικά με την εφαρμογή τους στην εκπαιδευτική πράξη, όσο και για τη διερεύνηση της ίδιας της ποιότητας των σχέσεων που αναπτύσσονται μεταξύ τους, δηλαδή σε σχέση με τις ιδιαίτερες συνθήκες που διαμορφώνονται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Επίσης, η ανάπτυξη εξειδικευμένων εφαρμογών προκειμένου για την αξιοποίηση της συναισθηματικής νοημοσύνης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ενηλίκων, αναδεικνύει ακόμη περισσότερο τη συμβολή που μπορεί έχει , πέρα από τη γνωστική της διάσταση , στην ουσιαστική ενίσχυση της Μετασχηματίζουσας Μάθησης.

This research investigates the role of Emotional Intelligence in the educational process of Transformative learning. Emotional intelligence is the ability to monitor and regulate one's own emotions as well as those of others and use them as a guide for thinking and action. Emotions have very important effects on the way of thinking, motivations and perceptions of the individual as well as on issues related to attitudes and values.The individual demonstrates: self-awareness, self-management, social awareness and social skills at the right times and therefore recognizes, understands and uses information of an emotional nature in a way that leads to effective or even exceptional performance. In the educational process of Transformative learning, emotional intelligence parameters such as the ability to self-control, self-awareness, empathy, social adaptability, zeal, persistence and the individual's ability to act motivationally play a decisive role. Theoretical investigation in the training of adult trainers in distance education we consider to be extremely important.

The examination of the views and perceptions of the trainees on the role of emotional intelligence not only in cognitive but also in practical – in the application in the educational process and on the quality of the relationships that develop between them and the contribution of emotional intelligence in the distance education of adults, it is necessary beyond capturing the degree of cognitive proficiency, the essential application but also in relation to the special conditions that are formed in distance education and the development of its specialized applications.