Οι πολιτικές της δια βίου μάθησης αποτελούν σήμερα προτεραιότητα στην Ευρωπαϊκή Ένωση, καθώς στοχεύουν στην αύξηση της απασχόλησης, στην οικονομική ευημερία και στην ενεργό συμμετοχή του πολίτη στην κοινωνία. Επιπλέον, κάθε άνθρωπος έχει δικαίωμα σε ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και δια βίου μάθηση. Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευόμενων κρατουμένων του Καταστήματος Κράτησης Χίου σχετικά με τη συμμετοχή τους σε εκπαιδευτικά προγράμματα μη τυπικής εκπαίδευσης, εστιάζοντας στα κίνητρα που τους ώθησαν να συμμετέχουν και στα οφέλη που αποκόμισαν μέσα από την παρακολούθηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Επίσης, σκοπός της έρευνας είναι να αναδειχθεί ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων σε ευάλωτες κοινωνικά ομάδες, όπως οι κρατούμενοι. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 11 κρατούμενοι του Καταστήματος Κράτησης Χίου που είχαν συμμετάσχει στο παρελθόν τουλάχιστον σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα μέσα στη φυλακή. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη και η μέθοδος ανάλυσης των δεδομένων που εφαρμόστηκε ήταν η Θεματική Ανάλυση. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευόμενοι κρατούμενοι έχουν ως κίνητρα για τη συμμετοχή τους στα εκπαιδευτικά προγράμματα τη μείωση του χρόνου φυλάκισης, την «απόδραση» από τον χώρο της φυλακής, τη δημιουργική χρήση του χρόνου, την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας όσον αφορά τους αλλοδαπούς κρατούμενους, την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων και τέλος την απόκτηση της βεβαίωσης παρακολούθησης από τα εκπαιδευτικά προγράμματα. Αναφορικά με τον εκπαιδευτή ενηλίκων αναδεικνύεται ο εμψυχωτικός, ο υποστηρικτικός και ανθρωπιστικός του ρόλος, που με τη στάση του συμβάλλει στην οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης και συνεργασίας. Τέλος, τα οφέλη που αποκόμισαν οι εκπαιδευόμενοι είναι η επικοινωνία και η αλληλεπίδραση με άλλους κρατούμενους, νέες γνώσεις και δεξιότητες, βελτίωση της ψυχολογίας τους, ο μετασχηματισμός των απόψεών τους απέναντι στον εαυτό τους και στον τρόπο ζωής τους και η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της αυτοεκτίμησής τους.

Lifelong Learning policies are currently a priority in the European Union, as they aim to increase employment, economic prosperity and active citizenship in society. Moreover, everyone has the right to quality and inclusive education, training and lifelong learning. The present research aims to explore adult inmates’ perceptions of Chios Detention Center regarding their participation in non-formal education programs, focusing on the motivations that gives them the urge to participate and benefits they gain through attending these specific programs. In addition, the goal of research is to highlight the role of adult educators in vulnerable social groups, such as prisoners. The sample of the survey consisted of 11 inmates of the Chios Detention Center who had previously participated in at least one educational program inside the prison. The research tool which has been used was the semi-structured interview. The method of applied data analysis was the Thematic Analysis. Results of the survey showed that the motivations for their participation in educational programs are reduction of prison time, "escape" from the prison everyday routine, creative use of time, learning of Greek language by foreign prisoners, acquisition of knowledge and skills and finally obtainment of certificate of attendance for educational programs. As far as the role of adult educator is concerned, he is the animator, supporter and humanitarian as well. With his attitude contributes to build relationships of trust and cooperation. Finally, the benefits gained by the trainees are communication and interaction with other prisoners, new knowledge and skills, improvement of their psychology, transformation of their views towards themselves and their lifestyle and enhancement of their self-confidence and self-esteem.