teachers | barriers | advantages | professional development training programs
ΕΚΕ54
1
196
Η παρούσα έρευνας είχε σκοπό να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν συμμετάσχει και παρακολουθήσει εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα αναφορικά με την εμπειρία τους. Πιο αναλυτικά, η στόχευση της ερευνητικής εργασίας ήταν να εξετάσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στη διαδικτυακή μάθηση και το ρόλο των Τ.Π.Ε. σε αυτήν, καθώς οι στάσεις των εκπαιδευτικών φαίνεται να παίζουν καθοριστικό παράγοντα για το αν οι εκπαιδευτικοί θα επιλέξουν ένα εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα. Επίσης, στο πλαίσιο της έρευνας, ένας άλλος στόχος που τέθηκε ήταν η εξέταση των εμποδίων που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί ως προς τη συμμετοχή τους στα προγράμματα αυτά. Επιπρόσθετα, διερευνήθηκαν οι απόψεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρησιμότητα και την αποτελεσματικότητα των επιμορφωτικών προγραμμάτων, σαν μία αποτίμηση τους, ενώ εξετάστηκαν και τα πλεονεκτήματα που θεωρούν οι εκπαιδευτικοί ότι προσφέρουν τα εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα. Στην έρευνα συμμετείχαν 143 (Ν = 143) εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εκ των οποίων οι 56 (Ν = 56) ήταν άνδρες και οι 87 (Ν = 87) ήταν γυναίκες. Το εύρος των ηλικιών τους ήταν από <26 ετών ως <60 ετών, ενώ οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί ήταν μόνιμοι καθηγητές/τριες (Ν = 84), και οι πλειονότητα των υπολοίπων ήταν αναπληρωτές καθηγητές/τριες (Ν = 44). Για την αξιολόγηση των στάσεων των εκπαιδευτικών χρησιμοποιήθηκε μία κλίμακα η οποία αντλήθηκε από την έρευνα των Mishra & Panda (2007), και η οποία στόχευε στο να αναδείξει τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στη διαδικτυακή μάθηση και τις Τ.Π.Ε. Για την αξιολόγηση των εμποδίων χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο που κατασκευάστηκε από την ερευνητή και βασίστηκε στη σχετική βιβλιογραφία. Πιο αναλυτικά, αξιολογούσε τρεις μεγάλες ομάδες εμποδίων, τα εσωτερικά εμπόδια, τα εξωτερικά εμπόδια και τα θεσμικά εμπόδια. Για την αξιολόγηση της αποτίμησης των εξ αποστάσεως επιμορφωτικών προγραμμάτων χρησιμοποιήθηκε μία κλίμακα που κατασκευάστηκε από τον ερευνητή και βασίστηκε σε μία διδακτορική διατριβή που εξέταζε παρόμοια ζητήματα. Επίσης, οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να αξιολογήσουν τα πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μέσω μίας λίστας που διαμορφώθηκε από τον ερευνητή, ο οποίος βασίστηκε σε αυτά που πρότεινε η σχετική βιβλιογραφία. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί έχουνε θετικές στάσεις προς τη διαδικτυακή μάθηση και τις Τ.Π.Ε. και ότι οι άνδρες εκπαιδευτικοί και αυτοί που ήταν νεότεροι είχανε πιο θετικές στάσεις σε σύγκριση με τις γυναίκες εκπαιδευτικούς και τους μεγαλύτερους ηλικιακά εκπαιδευτικούς. Βαθμολόγησαν ως τα σημαντικότερα εμπόδια την έλλειψη χρήσης ομαδοσυνεργατικών τεχνικών από τον εκπαιδευτή και την έλλειψη τεχνικής υποστήριξης από τον φορέα, που είναι θεσμικά εμπόδια, ενώ και η υπερφόρτωση εργασίας υπογραμμίστηκε ως σημαντικό εμπόδιο. Για την αποτίμηση της συμμετοχής τους, οι εκπαιδευτικοί φάνηκε να είχανε πολύ θετικές απόψεις και να θεωρούν ότι η επιμόρφωση τους ήταν χρήσιμη και βοηθητικοί για εκείνους για τη διδασκαλία τους και την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Τέλος, τόνισαν ως σημαντικότερα πλεονεκτήματα την έλλειψη μετακινήσεων και την προσβασιμότητα από γεωγραφικά απομακρυσμένες περιοχές. Τα αποτελέσματα της έρευνας σχολιάζονται με σχέση με την συναφή βιβλιογραφία και προτείνονται προτάσεις για μελλοντικές μελέτες, ενώ γίνεται αναφορά και σε περιορισμούς που αναδείχθηκαν.
The purpose of this research was to investigate the opinions of secondary school teachers who have participated and attended distance learning programs regarding their experience. In more detail, the aim of the research was to examine teachers' attitudes towards online learning and the role of ICT. in it, as teachers' attitudes seem to play a determining factor in whether teachers will choose a distance education program. Also, in the context of the research, another goal was the examination of the obstacles faced by teachers in terms of their participation in these programs. In addition, the opinions of the teachers regarding the usefulness and effectiveness of the training programs were investigated, as an evaluation of them, while the advantages that the teachers consider that the distance training programs offer were also examined. 143 (N = 143) secondary school teachers participated in the research, of which 56 (N = 56) were men and 87 (N = 87) were women. Their ages ranged from <26 years to <60 years, while most teachers were teachers with permanent positions (N = 84), and the majority of the rest were teachers who cover seasonal positions (N = 44). To evaluate the teachers' attitudes, a scale was used that was drawn from the research of Mishra & Panda (2007), and which aimed to highlight the teachers' attitudes towards online learning and ICT. A questionnaire constructed by the researcher and based on the relevant literature was used to assess the obstacles. In more detail, it evaluated three large groups of obstacles, internal obstacles, external obstacles and institutional obstacles. A researcher-constructed scale based on a doctoral dissertation examining similar issues was used to assess the value of distance education programs. Also, the participants were asked to evaluate the advantages of distance education through a list formed by the researcher, who was based on what the relevant literature suggested. The results of the research showed that teachers have positive attitudes towards online learning and ICT. and that male teachers and those who were younger had more positive attitudes compared to female teachers and older teachers. They rated as the most important obstacles the lack of use of teamwork techniques by the instructor and the lack of technical support from the organization, which are institutional obstacles, while work overload was also highlighted as an important obstacle. To evaluate their participation, the teachers seemed to have very positive views and to consider that their training was useful and helpful for them in their teaching and professional development. Finally, they highlighted the lack of travel and accessibility from geographically remote areas as the most important advantages. The results of the research are commented in relation to the relevant literature and suggestions are proposed for future studies, while reference is also made to limitations that emerged.
