Αφορμή για την εκπόνηση της παρούσας έρευνας αποτέλεσε το έντονο επιστημονικό ενδιαφέρον που παρατηρείται γύρω από την ικανότητα μάθησης Ενηλίκων σε ένα Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Η εργασία αφορά μια εμπειρική έρευνα και εστιάζει στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευομένων του ΣΔΕ Πειραιά, σχετικά με την αναγνώριση και διαχείριση των συναισθημάτων τους ως προς την ικανότητα μάθησης, με τη χρήση της τέχνης.

Η έρευνα αποτελείται από 3 μέρη, το Θεωρητικό, το Ερευνητικό-Μεθοδολογία και την Παρουσίαση της έρευνας με τα αποτελέσματα. Στο πρώτο επιχειρείται η θεωρητική προσέγγιση, σχετικά με τις εννοιολογικές διασαφηνίσεις για τον τρόπο μάθησης στην εκπαίδευση ενηλίκων και ειδικότερα στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Το δεύτερο κεφάλαιο επικεντρώνεται στο ρόλο των συναισθημάτων στην εκπαίδευση ενηλίκων, τη μάθηση, αλλά και τον αντίκτυπο που προκαλεί η χρήση της τέχνης. Στο τρίτο κεφάλαιο μελετάται η μετασχηματίζουσα μάθηση αξιοποιώντας την αισθητική εμπειρία σε Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας, ενώ παρουσιάζονται τα στάδια εφαρμογής της μεθόδου μέσω παρατήρησης και κριτικής σκέψης. Η μελέτη κλείνει με την ανάλυση των αποτελεσμάτων μέσα από τα συναισθήματά τους, σημαντικές συναισθηματικές αλλαγές, τη βιβλιογραφική τεκμηρίωση και τη συζήτηση επί αυτών.

The reason for the development of this research was the intense scientific interest observed regarding the learning ability of Adults in a Second Chance School. The paper is an empirical study and focuses on the investigation of the views of the adult students of the Piraeus Second Chance School, regarding the recognition and management of their emotions in terms of the ability to learn, with the use of art.

The research consists of 3 Parts, the Theoretical, the Research-Methodology and the Presentation of the research with the results. In the first of which the theoretical approach is attempted, regarding the conceptual clarifications for the way of learning in adult education and in particular in Second Chance Schools. The second chapter focuses on the role of emotions in adult education, learning, and the impact caused by the use of art. In the third chapter, transformational learning is studied utilizing the aesthetic experience in Second Chance Schools, while, according to the literature, the stages of applying the method through observation and critical thinking are presented.The present study concludes with the analysis of the results through the students’ emotions, significant emotional changes, the bibliographic documentation and the discussion on them.