Συμπερίληψη, μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο, αντιλήψεις φιλολόγων
Επιστήμες της Αγωγής/ΕΑΕΚΠ60 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες
3
68
89
Περιλαμβάνει:Πίνακες, Γραφήματα και Συνεντεύξεις
Η έρευνα του πραγματικού κόσμου: ένα μέσον για κοινωνικούς επιστήμονες και επαγγελματίες ερευνητές/Robson C.
Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνήθηκαν οι απόψεις των φιλολόγων στα Γυμνάσια της Ναυπάκτου, αναφορικά με τη συμπερίληψη των παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Έγινε πρωτίστως, μέσω συνεντεύξεων, καταγραφή των διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποιούν οι φιλόλογοι σε πολυπολιτισμικές τάξεις και διερευνήθηκε το υλικό που επέλεξαν, σε τάξεις που φοιτούν μαθητές με διαφορετικό γλωσσικό υπόβαθρο. Κατόπιν, αναδείχθηκαν οι απόψεις τους για το βαθμό της συμπερίληψης που επιτυγχάνεται μέσα από το διαθέσιμο υλικό που παρέχεται από το Αναλυτικό πρόγραμμα του Υπουργείου στα γλωσσικά μαθήματα. Η παρούσα έρευνα κρίνεται αναγκαία ώστε να διερευνηθούν οι απόψεις των φιλολόγων σχετικά με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση υπό το πρίσμα μιας σχολικής τάξης που διαρκώς μεταβάλλεται, σε μια περίοδο όπου οι μαθητές με διαφορετικό γλωσσικό υπόβαθρο βρίσκονται σε μεγαλύτερο ποσοστό μέσα στις τάξεις σε σχέση με το παρελθόν. Έχουν διεξαχθεί αντίστοιχες έρευνες, οι οποίες εστιάζουν στην σημασία της χρήσης της πρώτης γλώσσας και τη συσχέτισή της με την επίτευξη της συμπερίληψης, αλλά έλαβαν χώρα κυρίως στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επίσης, δεν έχει προηγηθεί αντίστοιχη έρευνα στα Γυμνάσια της Ναυπάκτου, μιας περιοχής που υπάρχει μεγάλος αριθμός μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο, ακόμη και πρώτης γενιάς. Προτιμήθηκε η ποιοτική μέθοδος και το εργαλείο συλλογής δεδομένων που επιλέχθηκε για την έρευνα ήταν οι ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 10 εκπαιδευτικοί που απασχολούνται στα Γυμνάσια της Ναυπάκτου. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι φιλόλογοι ενώ υιοθετούν θετική στάση απέναντι στην συμπεριληπτική εκπαίδευση εντούτοις, θεωρούν πως είναι απαραίτητη η δημιουργία Ζώνης ΖΕΠ στα σχολεία που φοιτούν μαθητές με διαφορετικό γλωσσικό υπόβαθρο, γεγονός που δείχνει τις βαθιά ριζωμένες προκαταλήψεις που υπάρχουν ακόμη και σήμερα. Τόνισαν επίσης, την ανάγκη διαρκούς επιμόρφωσής τους ώστε να εφοδιαστούν με τεχνικές και μεθόδους που θα διευκόλυναν την συμπερίληψη μαθητών με μεταναστευτικό ή διαφορετικό γλωσσικό υπόβαθρο. Τα αποτελέσματα της παρούσας εργασίας δύνανται να συμβάλλουν στην αποτύπωση των απόψεων των φιλολόγων για την εφαρμογή της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στο Γυμνάσιο σήμερα, και το σχεδιασμό επιμορφωτικών δράσεων που θα μπορούσαν να συνδράμουν στην βελτίωση των διδακτικών τεχνικών που χρησιμοποιούν στο πλαίσιο μιας πολυπολιτισμικής τάξης.
This dissertation investigates the views of language teachers in the Lower Secondary schools of Nafpaktos, regarding inclusion of students with immigrant background. Initially, through interviews, their teaching methods in multicultural classes were recorded and the material used for students with different language background. Following, their views were featured on the extend inclusion occurs through the use of the material of the Curriculum provided by the Ministry of Education. The necessity to conduct this research is considered crucial in order to investigate the views of Greek Language teachers regarding inclusive education, under the scope of an increasingly altering school class, as students of different language background are present in classes at a higher percentage than in previous years. Based on the review of the relevant literature relative research investigating the use of the first language for immigrant students and its correlation to the achievement of inclusion has been conducted but mostly in Primary schools. Accordingly, no previous research was conducted in the Lower Secondary schools of Nafpaktos, an area where a large number of students of immigrant background are present, even first generation immigrants. The Qualitative methodology was selected for this research through individual interviews as a tool to collect data. The sample was 10 Greek language teachers of both public and private Lower Secondary schools of Nafpaktos. The results show that all educators adopt a positive stance regarding the importance of inclusive education yet considering imperative to create zones of Educational priority in schools where students of different language background attend, an indicator that certain bias is still present in many educators. Furthermore, all educators pointed the importance of training courses regarding the methods and tools necessary to provide a more inclusive education in schools. The results of this dissertation will contribute to depicting the views of educators considering inclusive education and their educational needs and could be conducive to the reformation and the improvement of training courses.
