Η ανάπτυξη και εξέλιξη της τεχνολογίας στο φάσμα του διάχυτου υπολογισμού, καθώς και η διαρκής δημιουργία αισθητήρων με σκοπό τη συλλογή πληροφοριών από μεγάλα δεδομένα, δίνουν τη δυνατότητα στην ανάπτυξη «έξυπνων τάξεων», για την αποτελεσματικότερη εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Στην Ελλάδα παρατηρείται αυξημένος όγκος δεδομένων και εργασιών σε μία παραδοσιακή τάξη. Αν μετατραπεί η παραδοσιακή τάξη σε «έξυπνη τάξη», καλύπτεται ένα ευρύ φάσμα ερευνητικών πεδίων, όπως η τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών, η μηχανική μάθηση, τα δίκτυα αισθητήρων, η κινητή πληροφορική και το υλικό.
Σκοπός της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι η μελέτη των τεχνολογιών που αφορούν το σχεδιασμό, την υλοποίηση μιας «έξυπνης τάξης» καθώς επίσης και την αξιολόγηση της συγκεκριμένης ανάλυσης. Με τον τρόπο αυτό η διπλωματική εργασία αποσκοπεί στην ανάλυση νέων καινοτόμων εργαλείων και νέων εκπαιδευτικών δομών. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω του διαδικτύου των πραγμάτων, τις διαδραστικές λειτουργίες που εμφανίζονται τα τελευταία χρόνια στις αίθουσες (όπως π.χ. διαδραστικοί πίνακες) και ως κύριος παράγοντας για την μετάδοση και αποθήκευση των δεδομένων, μπορούμε να αναφέρουμε το Cloud, όπου μέσω του διαδικτύου έχουμε τις παραπάνω δυνατότητες.
Υλοποιώντας και αξιολογώντας από εκπαιδευτικούς μια «έξυπνη τάξη», προσδοκούμε στο αποτέλεσμα να τους παρέχουμε τις ίδιες εμπειρίες με αυτές μιας συνηθισμένης τάξης κατά τη διδασκαλία μαθημάτων τηλεκπαίδευσης. Η «έξυπνη τάξη» θα μπορούσε να παρατηρεί, να ακούει και να εξυπηρετεί ενεργά τους εκπαιδευτικούς, και οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να γράφουν σε έναν πίνακα πολυμέσων μεγέθους τοίχου μόνο με τα χέρια τους ή να χρησιμοποιούν ομιλίες και χειρονομίες για να διεξάγουν τη συζήτηση στην τάξη που αφορά τους απομακρυσμένους μαθητές.

The development and evolution of technology in the field of pervasive computing, as well as the continuous creation of sensors to collect information from big data, enable the development of "smart classrooms" for the more efficient evolution of the educational process.
In Greece there is an increased volume of data and work in a traditional classroom. If the traditional classroom is transformed into a "smart classroom", a wide range of research fields such as information and communication technology, machine learning, sensor networks, mobile computing and hardware are covered.
The aim of this thesis is to study the technologies involved in the design and implementation of a "smart classroom" and the evaluation of this analysis. In this way, the thesis aims to analyse new innovative tools and new educational structures. This is achieved through the internet of things, the interactive functions that have appeared in recent years in the classrooms (such as e.g. interactive tables) and as the main factor for the transmission and storage of data, we can mention the Cloud, where through the internet we have the above possibilities.
By implementing and evaluating a "smart classroom" by teachers, we expect the outcome to provide them with the same experiences as those of a regular classroom when teaching e-learning courses. The "smart classroom" could observe, listen and actively serve teachers, and teachers could write on a wall-sized multimedia board using only their hands or use speech and gestures to conduct classroom discussion involving remote students.