Ο Σχολικός Εκφοβισμός είναι ένα σοβαρό ζήτημα το οποίο συναντάται σε πανελλαδική και
παγκόσμια κλίμακα απασχολώντας το χώρο της εκπαίδευσης και κατ’ επέκταση την
κοινωνία. Αλλοιώνει τους στόχους του σχολείου επηρεάζοντας τη λειτουργία του και
προκαλώντας επιπτώσεις σε όλους τους εμπλεκόμενους. Η Ελλάδα πανευρωπαϊκά ανήκει
στις χώρες με υψηλά ποσοστά σε φαινόμενα Σχολικού Εκφοβισμού που τείνουν να
κλιμακώνονται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και ειδικά στο γυμνάσιο με μια σχετική
αποκλιμάκωση στο λύκειο, γεγονός που έχει δραστηριοποιήσει όλους τους αρμόδιους φορείς
να λάβουν μέτρα πρόληψης, ενημέρωσης και καταστολής. Ταυτόχρονα, οι πληθυσμιακές
μετακινήσεις των τελευταίων δεκαετιών ανέδειξαν ένα επιπλέον πρόβλημα, που δεν είχε
μελετηθεί σε βάθος: τον πολυπολιτισμικό χαρακτήρα των κοινωνιών της Ευρώπης.
Παράλληλα, ανέδειξαν μια σειρά άλλων προβλημάτων που σχετίζονται με την αποδοχή των
προσφύγων και των μεταναστών (ρατσισμός, αποκλεισμός, ξενοφοβία την αναγκαιότητα
γνώσης και χρήσης μοντέλων ένταξης, ενσωμάτωσης και αφομοίωσης, καθώς και το θέμα
της σχολικής ένταξης παιδιών αλλοδαπής προέλευσης πρώτης ή δεύτερης γενιάς που
δημιουργεί την ανάγκη της ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση και συμπερίληψης.
Περιστατικά ρατσιστικού εκφοβισμού παρατηρούνται συχνότατα, συνδέοντας έτσι τη βία
στα σχολεία με το διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο των αλλοδαπών μαθητών.
Στην παρούσα μελέτη περίπτωσης, επιχειρείται η βιβλιογραφική ανασκόπηση σχετικών
ερευνών και η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας αναφορικά
με τη σχέση του Σχολικού Εκφοβισμού με την εθνοπολιτισμική ετερότητα των νηπίων. Ο
Σχολικός Εκφοβισμός στην προσχολική ηλικία και οι ρατσιστικές συμπεριφορές έχουν
μελετηθεί ελάχιστα συγκριτικά με τα άλλα αναπτυξιακά στάδια του παιδιού και του εφήβου
εξαιτίας της γλωσσικής και νοητικής ανάπτυξης των νηπίων, καθώς η ερμηνεία περιστατικών
δε μπορεί πάντα να αξιολογηθεί με ασφάλεια και ευκολία λόγω της ηλικίας.
Bullying has always been a serious issue that occurs on a worldwide scale, affecting
education and society. It alters the goals of school and affects its operation with bad effects
on anyone involved in this situation. Greece is one of the countries with a significant high
percentage in phenomena linked to School Bullying, especially during high school. This fact
has alerted all parts involved and responsible to take measures for information, prevention
and to develop countermeasures.
At the same time, population movements highlight an additional problem which hasn’t yet
been studied in depth: the multicultural character of modern societies and schools. Racism
hasn’t been eliminated and the acceptance of immigrants and refugees remains a great issue
affecting the relations between foreign students and natives. Racism and differences seem to
be one of the reasons for conflicts between students leading to violent behaviors or social
exclusion. Nevertheless, studies concerning early childhood are limited. Therefore, this case
study aims to examine the perceptions of educators in a specific area in Greece, Parga, where
these individuals work in schools with refugees and migrants and have experience from
problems that occur from coexistence of Greek and foreign pupils.
Full text