Αποτελεί κοινό τόπο το γεγονός πως ο αιώνας που διανύουμε είναι ο αιώνας των πολυμέσων και κυρίως της εικόνας και πως αναλφάβητος πια δεν θεωρείται όποιος δεν γνωρίζει γραφή και ανάγνωση μα όποιος δεν μπορεί να ακολουθήσει την γρήγορη κούρσα των πολυμέσων του μιντιακού κόσμου. Ιδίως για τα παιδιά και τους εφήβους, η εικόνα αποτελεί κεντρικό άξονα της καθημερινότητας τους μέσα από δεκάδες διαφορετικές μορφές (τηλεόραση, ίντερνετ, κινηματογράφος). Η σύνταξη της παρούσας μελέτης έγινε με σκοπό να διερευνηθεί εάν οι σύγχρονες ταινίες της Disney, και συγκεκριμένα η ταινία Encanto, αναπαράγουν κοινωνικά στερεότυπα του φύλου και δημιουργούν έμφυλες ταυτότητες. Για τον σκοπό αυτό αξιοποιούνται  η Κριτική Ανάλυση Λόγου και η Κοινωνική Σημειωτική οι οποίες συμβάλλουν ως μεθοδολογικά εργαλεία  στο να εντοπιστούν οι περίτεχνα κρυμμένοι τρόποι με τους οποίους ο εικονιστικός λόγος διατηρεί, καλλιεργεί και αναπαράγει τις ιδεολογίες της στερεοτυπικής κοινωνίας για το φύλο. Η σχολική αγωγή συμβάλλει στην απόκτηση της ικανότητας από τους  μαθητές/τριες να αντιληφθούν με κριτική ματιά πως τα μέσα ενσταλάζουν αντιλήψεις, ιδεολογίες και στάσεις και δημιουργούν ταυτότητες προς μίμηση. Έτσι, τέλος προτείνεται μια διδακτική πρόταση για την Γ’ τάξη του δημοτικού, βασισμένη στην παιδαγωγική των πολυγραμματισμών ώστε οι μαθητές/τριες να απομυθοποιήσουν την αντίληψη πως τα κείμενα, οι εικόνες και οι ήχοι μεταφέρουν ουδέτερα, απλά και μόνο την πραγματικότητα (Giroux,1994:47). 

It is common ground that the century we are going through is the century of multimedia and especially of the image, and that anyone who does not know how to read and write is no longer considered illiterate, but anyone who cannot follow the fast race of multimedia in the media world. Especially for children and teenagers, the image is a central axis of their daily life through dozens of different forms (television, internet, cinema). The present study was written in order to investigate whether contemporary Disney films, and specifically the film Encanto, reproduce social gender stereotypes and create gender identities. For this purpose, Critical Discourse Analysis and Social Semiotics are used which contribute as methodological tools to identify the elaborately hidden ways in which the figurative discourse maintains, cultivates and reproduces the ideologies of the stereotypical society about gender. School education contributes to students' acquisition of the ability to perceive with a critical eye how the media instill perceptions, ideologies and attitudes and create identities to emulate. Thus, finally, a teaching proposal is proposed for the 3rd grade of elementary school, based on the pedagogy of polyliteracies, so that the students demystify the perception that texts, images and sounds convey neutral, simple and only reality (Giroux, 1994 :47).