The current study aims to explore the effects of using intralingually subtitled videos (subtitles with audio and text in the same language) (Diaz-Cintas & Remael, 2014) on 16 Greek adolescent learners’ L2 Motivational System (L2MSS) (Dörnyei, 2009a) and linguistic competence. In order to investigate the impact of this widely accessible educational tool (Winke, Gass & Sydorenko, 2010) to learners’ motivation and linguistic knowledge, this research employed the quasi-experimental method to compare motivational and linguistic scores of the experimental group of learners who received the intervention, meaning the video-based lessons, and the group of learners who were taught English via the traditional coursebook-based instruction (control group). The results indicated that the video-based lessons could positively affect specific aspects of the learners’ L2MSS, such as their Interest in the English language, Attitudes towards learning English, Linguistic Self-confidence, while relatively decreasing their English Anxiety. In addition, the learners who received the intervention exhibited better linguistic competence in relation to vocabulary and grammar knowledge, as well as listening and reading skills in English. This study concludes with the teaching implications of such findings, as well as with suggestions for further research.

Η τρέχουσα μελέτη αποσκοπεί στο να ερευνήσει τα αποτελέσματα της χρήσης βίντεο με ενδογλωσσικούς υπότιτλους (βίντεο στα οποία ο ήχος και το κείμενο των υποτίτλων είναι στην ίδια γλώσσα) (Diaz-Cintas & Remael, 2014), στο κίνητρο και τη γλωσσική επάρκεια 16 εφήβων Ελλήνων/ίδων μαθητών/τριών. Για να διερευνηθεί η επίδραση αυτού του εκπαιδευτικού εργαλείου στο κίνητρο και τις γνώσεις των μαθητών, η παρούσα έρευνα χρησιμοποίησε την ημιπειραματική μέθοδο και σύγκρινε τις γνώσεις και το κίνητρο των μαθητών που έλαβαν την παρέμβαση (πειραματική ομάδα), με αυτά των μαθητών/τριών της ομάδας ελέγχου, που συνέχισαν να διδάσκονται με βασικό εργαλείο το βιβλίο. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως η διδασκαλία αγγλικών με βασικό εργαλείο την χρήση βίντεο με ενδογλωσσικούς υπότιτλους μπορεί πιθανώς να έχει θετική επίδραση στο ενδιαφέρον των μαθητών/μαθητριών για την ξένη γλώσσα, στις στάσεις τους απέναντι στο περιβάλλον διδασκαλίας, στην αυτοπεποίθηση τους και στη μείωση του άγχους τους να επικοινωνήσουν στην ξένη γλώσσα. Επιπρόσθετα, παρατηρήθηκε ότι οι μαθητές/τριες που έλαβαν την παρέμβαση επέδειξαν βελτιωμένη γλωσσική επάρκεια σχετικά με τις γνώσεις λεξιλογίου, γραμματικής, αλλά και με την κατανόηση γραπτού και προφορικού λόγου στα αγγλικά. Μετά την παρουσίαση και ανάλυση των αποτελεσμάτων, η μελέτη αναφέρει κάποιες προτάσεις σχετικά με το πώς τα ευρήματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν πρακτικά σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο και γίνονται προτάσεις για μελλοντικές έρευνες.