Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη και διερεύνηση του μαθηματικού άγχους σε συνάρτηση με τις επιδόσεις στα μαθηματικά των ενήλικων εκπαιδευόμενων. Το άγχος στα μαθηματικά είναι σημαντικό εμπόδιο στην εκμάθησή τους, η δε εξαγωγή χρήσιμων συμπερασμάτων για τον τρόπο που αυτό επηρεάζει τις επιδόσεις των ενήλικων εκπαιδευόμενων μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο εργαλείο για την αντιμετώπισή του και την ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης και της ουσιαστικής μάθησης. Τα οφέλη για το άτομο και την κοινωνία είναι αναρίθμητα. Οι επιμέρους στόχοι της διεξαγωγής της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των παραγόντων που δημιουργούν μαθηματικό άγχος στους ενήλικους εκπαιδευόμενους, η κατηγοριοποίησή τους βάσει της σπουδαιότητάς τους, η διερεύνηση της τυχόν επιρροής των δημογραφικών στοιχείων του ατόμου (φύλο, ηλικία, μητρική γλώσσα) στη διαμόρφωση του μαθηματικού άγχους και των επιδόσεων και, τέλος, η συσχέτιση του άγχους που παρουσιάζουν οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι με τις επιδόσεις τους. Με βάση και την παρούσα έρευνα, επιβεβαιώθηκαν πολλά από τα ήδη υπάρχοντα ευρήματα των ερευνών, όπως η αρνητική επιρροή του άγχους στην εκμάθηση και τις επιδόσεις των ενήλικων εκπαιδευόμενων και τα υψηλότερα επίπεδα άγχους των εκπαιδευόμενων γυναικών σε σχέση με τους άντρες. Επιπλέον, εξήχθη ως συμπέρασμα ότι το μαθηματικό άγχος αυξάνεται από τις απροειδοποίητες ενέργειες του διδάσκοντος στην τάξη. Τέλος, προέκυψαν χρήσιμα συμπεράσματα όσον αφορά στη συσχέτιση ενεργειών που προκύπτουν κατά την εκπαίδευση και την εξέταση των μαθηματικών.

The purpose of this study is to investigate and explore mathematics anxiety in relation to the mathematical performance of adult learners. Mathematics anxiety poses a significant obstacle to their learning, and drawing valuable conclusions about how it affects the performance of adult learners can be a valuable tool for addressing and enhancing lifelong education and meaningful learning. The benefits for individuals and society are numerous. The specific objectives of this research include exploring the factors that contribute to mathematics anxiety in adult learners, categorizing them based on their significance, investigating the potential influence of individual demographics (gender, age, native language) on the formation of mathematics anxiety and performance, and finally, examining the correlation between the anxiety experienced by adult learners and their performance. Based on this research, several existing findings were confirmed, such as the negative impact of anxiety on the learning and performance of adult learners, as well as higher levels of anxiety are seen in female learners compared to males. Furthermore, it was concluded that mathematics anxiety is heightened by the unexpected actions of the instructor in the classroom. Lastly, valuable insights were gained regarding the correlation between instructional and examination practices in mathematics education.