Νευροδιδακτική και μάθηση προσανατολισμένη σε σχέδια εργασίας στο μάθημα των Γερμανικών σαν ξένη γλώσσα. Σχεδιασμός και διεξαγωγή ενός σχεδίου εργασίας με μαθητές στο Α2 επίπεδο

Neurodidaktik und projektorientiertes Lernen im DaF-Unterricht. Planung und Durchführung einer Projektarbeit mit Lernern auf dem A2-Niveau (english)

  1. MSc thesis
  2. ΔΙΑΜΑΝΤΩ ΜΠΑΡΗ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 18 February 2023
  5. Ελληνικά
  6. 83
  7. ΡΟΦΟΥΖΟΥ, ΑΙΜΙΛΙΑ
  8. Νευροδιδακτική, βιοπαιδαγωγική μάθηση, αρχές Βιοπαιδαγωγικής, Κονστρουκτιβισμός, μάθηση μέσω έργου, σχέδιο εργασίας
  9. ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
  10. 17
  11. 73
    • Περίληψη Τα τελευταία χρόνια γίνεται ολοένα και περισσότερο λόγος για την αναγωγή της διαδικασίας της μάθησης στο βιολογικό και νευροψυχολογικό επίπεδο. Η αλματώδης ανάπτυξη των συγχρόνων μεθόδων εξερεύνησης στον κόσμο του ανθρώπινου εγκεφάλου και η μελέτη των διεργασιών που συντελούνται σε αυτόν κατά την διαδικασία της μάθησης είχαν σαν αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός καινούριου ερευνητικού πεδίου, της Νευροδιδακτικής ή της βιοπαιδαγωγικής μάθησης. Στόχος του συγκεκριμένου διεπιστημονικού κλάδου είναι η σύνδεση και ο γόνιμος διάλογος ανάμεσα στις νευροεπιστήμες και στην εκπαίδευση, ώστε να γίνει κατανοητός ο τρόπος με τον οποίο ο εγκέφαλους δέχεται, αποκωδικοποιεί και συγκρατεί τις πληροφορίες. Το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα αυτής της συνεργασίας είναι η ανεύρεση και η υιοθέτηση διδακτικών μεθόδων και η δημιουργία περιβαλλόντων μάθησης που θα υποστηρίζουν αποτελεσματικά την επίτευξη των διδακτικών και μαθησιακών στόχων. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι αφενός να παρουσιάσει συνθήκες των βιολογικών διεργασιών στα διάφορα μέρη του εγκεφάλου κατά τη διαδικασία της μάθησης και αφετέρου να εξετάσει τη σημασία των αρχών που διέπουν τη βιοπαιδαγωγική μάθηση, όπως οι συνεργατικές δραστηριότητες, ο προσανατολισμός στα ενδιαφέροντα του μαθητή, η ολιστική προσέγγιση κ.α., για την εμπειρική και πρακτική εφαρμογή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η υιοθέτηση της μεθόδου του «σχεδίου εργασίας» στο μάθημα της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας με γνώμονα τις αρχές της βιοπαιδαγωγικής και του κονστρουκτιβισμού αποτελεί μια ιδανική βάση, όπου οι μαθητές μπορούν να δουλεύουν υπεύθυνα με αυτοοργάνωση και να ανακαλύπτουν τη γνώση με τη συμμετοχή πολλών αισθήσεων. Η συμμετοχή στη συνθετική αυτή μορφή εργασίας βοηθά στην καταπολέμηση της νωθρότητας και δημιουργεί τις προϋποθέσεις, ώστε οι ίδιοι οι μαθητές να θέτουν τους στόχους και να αναλαμβάνουν την ευθύνη για την επίτευξή τους. Η ένταξη του σχεδίου εργασίας, όπως περιγράφεται στην παρούσα εργασία, στο γλωσσικό μάθημα της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας, που απευθύνεται σε μαθητές που βρίσκονται στο Α2 επίπεδο, όπως αυτό ορίζεται από το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τις Γλώσσες, προσέφερε σε αυτούς το κίνητρο για αυτενέργεια και ανάληψη πρωτοβουλιών και ευθύνης για την αποπεράτωση αυτού.
    • Zusammenfassung In den letzten Jahren findet immer mehr die Rede von Aspekten des Lernens in neurobiologischer und psychologischer Perspektive statt. Die rasante Entwicklung der technologiegestützten Methoden der Erforschung des menschlichen Gehirns und dessen Aktivitäten und Veränderungen beim Lernen hatte die Entstehung eines neuen Forschungsgebietes, der Neurodidaktik zur Folge, deren Anliegen ist, Brücken zwischen der Neurowissenschaften und der Pädagogik zu schaffen und neue Wege des Lehrens und Lernens zu eröffnen. Sie hat nämlich die Wahrnehmung über die Grundlagen des Lernens und die Gestaltung gehirngerechter Lernumgebungen bereichert. Ziel der vorliegenden Diplomarbeit ist auf der einen Seite Einblicke in wichtige Aspekte der Neurobiologie des Lernens, wie den Aufbau und Funktion von verschiedenen Arealen des Gehirns zu geben und auf der anderen Seite zu reflektieren, wie einflussreich neurodidaktische Prinzipien, wie kooperatives Handeln, Orientierung an den individuellen Lerninteressen, Ganzheitlichkeit u.a. für die praktische Umsetzung im Unterricht sind. Der projektorientierte DaF-Unterricht stellt die optimale Grundlage dar, wo neurodidaktische und konstruktivistische Erkenntnisse angewendet werden können, da die Lerner in großem Ausmaß selbstorganisiert und entdeckend durch die Aktivierung vieler Sinne handeln. Außerdem steht die praktische Herausforderung in der Projektarbeit im Vordergrund, wobei Trägheit und Langeweile überwunden und die Motivation gesteigert wird. Die Integration der Projektarbeit in den Sprachunterricht mit Lernern auf dem A2-Niveau hat sie dazu angeregt, Ziele zu setzen und die Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen.
  13. Hellenic Open University
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές