Η παρούσα διπλωματική ασχολείται με το θέμα Παιχνίδια στα Γερμανικά ως Ξένη Γλώσσα και την ένταξή τους στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα παιχνίδια πάντα έπαιζαν έναν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των παιδιών και αποτελούν σταθερό κομμάτι της ζωής τους. Τα παιχνίδια ανήκουν αρκετό καιρό στην Διδακτική των Ξένων Γλωσσών. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, μειώνουν το αίσθημα φόβου, την καταπολέμηση των αναστολών και φροντίζουν τις επαφές στην τάξη. Μέσα από τα γλωσσικά παιχνίδια προάγεται η διαδικασία του μαθήματος.

Ιδιαίτερα για μαθητές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι τα γλωσσικά παιχνίδια απαραίτητα, ενεργοποιούν τον μαθητή, δίνουν κίνητρα, είναι διασκεδαστικά και φέρνουν εναλλαγή μέσα στην τάξη. Μπορούν να ενταχθούν για να προωθήσουν όλες τις γλωσσικές ικανότητες. Φυσικά δεν αντικαθιστούν τις άλλες διδακτικές μεθόδους, αλλά λειτουργούν συμπληρωματικά προάγοντας τη διδακτική διαδικασία. Υπάρχουν κριτήρια, σύμφωνα με τα οποία γίνεται η επιλογή των παιχνιδιών για το μάθημα. Φυσικά πρέπει να είναι προσαρμοσμένα στην ηλικία και στο επίπεδο των μαθητών, να είναι στοχευμένα και καλά σχεδιασμένα, ώστε να μπορούν να ενταχθούν αποτελεσματικά στο μάθημα.

Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem Thema Spiele im Deutsch als Fremdsprachenunterricht (DaF) und ihren Einsatz in der Primarstufe. Spiele spielten schon immer eine bedeutende Rolle bei der kindlichen Entwicklung und sind ein fester Bestandteil des Lebens der Kinder. Sιε gehören seit längerer Zeit auch zur Fremdsprachendidaktik. Sie tragen zur Persönlichkeitsentwicklung bei, reduzieren Angstgefühle und Hemmungen und pflegen die Kontakte in der Klassengemeinschaft. Die Spiele, die in den Unterricht eingesetzt werden, sind mit Lernzielen verbunden. Durch die Sprachlernspiele wird der Unterrichtsprozess gefördert. Besonders für Lerner in der Primarstufe sind Sprachlernspiele notwendig, sie sind motivierend und bringen Spaß, sowie Abwechslung ins Klassenzimmer. Sie können bei der Entwicklung aller Fertigkeiten eingesetzt werden, wie auch spezieller Fertigkeiten. Natürlich ersetzen sie nicht andere Unterrichtsmethoden, sondern sind zusätzliche Mittel, die den Prozess vorantreiben.

Trotz der vielen Vorteile, die das Spielen im Unterricht aufweist, wird immer noch zu wenig gespielt. Es gibt eine Reihe von Kriterien, die bei der Auswahl von Sprachlernspielen eine Rolle spielen. Sie müssen dem Alter und dem Niveau der Lernenden angepasst sein. Spielerische Aktivitäten müssen genauso wie andere Aktivitäten geplant und vorbereitet werden, damit ihr Einsatz beim Unterricht erfolgreich ist und nicht als eine Zeitverschwendung oder als „Lückenfüller“ betrachtet werden. Vorbereitete Lehrer steuern den Unterrichtsprozess und setzen Spiele bewusst ein.