Learning strategies for Arabic-speaking children in Early Childhood Education

Εκπαιδευτικές Στρατηγικές για Αραβόφωνους μαθητές στην Προσχολική Εκπαίδευση (Ελληνική)

  1. MSc thesis
  2. ΝΑΥΣΙΚΑ ΓΟΛΕΓΟΥ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 12 Φεβρουαρίου 2023
  5. Αγγλικά
  6. 68
  7. Ζαμπακη, Θεοδωρα
  8. Βίτσου, Μαγδαληνή | Φωκίδης, Εμμανουήλ
  9. Learning strategies, Arabic-speaking children, Early Childhood Education
  10. LRM 60/54
  11. 11
  12. 4
  13. 36
    • In 2015, the EU received 1,321,600 asylum applications and almost 30% of these applicants were children (European Union Committee, 2016). These refugees face many problems; not only do they have to leave their homes and families, but they also have to adapt to a completely new country, where younger people face many challenges.The global community has a responsibility to help provide shelter, clothing and food for refugee children, but there is also a moral responsibility to use education to help them build a better future. Many see education as the only effective way to integrate, and they are right, as integration works best when young refugee populations are educated. However, while in some countries refugee children can attend school like all other non-refugee children, in other European countries these children are not fully integrated into the national education system. The process of integrating refugees into the national education system is a political, economic and social challenge, so the global community should support the teachers and the ministries of education that will ultimately be responsible for implementing this integration.The integration of migrants into national education systems means stability for children. To have a stable future, they need, like all other children in the system, trained teachers, a well-developed curriculum to help them develop their skills and knowledge, and the opportunity to have their learning accredited. This paper examines the strategies implemented by teachers to integrate Arabic-speaking children in early childhood education.
    • Το 2015, η ΕΕ έλαβε 1.321.600 αιτήσεις ασύλου και σχεδόν το 30% αυτών των αιτούντων ήταν παιδιά (EuropeanUnionCommittee, 2016). Αυτοί οι πρόσφυγες αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα- όχι μόνο πρέπει να εγκαταλείψουν τα σπίτια και τις οικογένειές τους, αλλά και να προσαρμοστούν σε μια εντελώς νέα χώρα, όπου οι νεότεροι αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις.Η παγκόσμια κοινότητα έχει την ευθύνη να βοηθήσει στην παροχή στέγης, ρουχισμού και τροφής για τα παιδιά των προσφύγων, αλλά υπάρχει επίσης η ηθική ευθύνη να χρησιμοποιηθεί η εκπαίδευση για να τα βοηθήσει να οικοδομήσουν ένα καλύτερο μέλλον. Πολλοί βλέπουν την εκπαίδευση ως τον μόνο αποτελεσματικό τρόπο ενσωμάτωσης και έχουν δίκιο, καθώς η ενσωμάτωση λειτουργεί καλύτερα όταν οι νέοι προσφυγικοί πληθυσμοί εκπαιδεύονται. Ωστόσο, ενώ σε ορισμένες χώρες τα παιδιά των προσφύγων μπορούν να φοιτούν στο σχολείο όπως όλα τα άλλα παιδιά που δεν είναι πρόσφυγες, σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες τα παιδιά αυτά δεν είναι πλήρως ενσωματωμένα στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Η διαδικασία ένταξης των προσφύγων στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα αποτελεί πολιτική, οικονομική και κοινωνική πρόκληση, γι' αυτό η παγκόσμια κοινότητα θα πρέπει να στηρίξει τους εκπαιδευτικούς και τα υπουργεία Παιδείας που θα είναι τελικά υπεύθυνα για την υλοποίηση αυτής της ένταξης.Η ένταξη των μεταναστών στα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα σημαίνει σταθερότητα για τα παιδιά. Για να έχουν ένα σταθερό μέλλον, χρειάζονται, όπως και όλα τα άλλα παιδιά στο σύστημα, εκπαιδευμένους εκπαιδευτικούς, ένα καλά αναπτυγμένο πρόγραμμα σπουδών που θα τους βοηθήσει να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις γνώσεις τους και την ευκαιρία να πιστοποιηθεί η μάθησή τους. Η παρούσα εργασία εξετάζει τις στρατηγικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί για την ένταξη των αραβόφωνων παιδιών στην προσχολική εκπαίδευση.
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές