This paper begins by interrogating the question of what extent educators and educational system promote gender equality. The research referred to scholar textbooks and educators’ assumptions about femininities’ empowerment. The female identity places them in a disadvantageous position, but combined with the refugee, and/or immigrant, and/or Roma identity places them in an even more disadvantageous position.

The nature of femininities in general but also of those who do not have the Greek as their first language is at the center of the research. The bibliographic review imposed the need to investigate the opinions of the educators related to the education of foreign students in order to present the way they are approached and treated by the official Greek educational system. At the same time, the investigation of school images and the connection of foreign femininities with scholar textbooks was a key question of the research. The researcher aims to highlight the educational reality experienced by femininities who have other identities, from the perspective of the teachers. Sexism and stereotypes which are present in Greek schools are investigated, and building on this knowledge practices and methods to address all students are presented.

The main aim is to present the educational reality through interviews and the content analysis of the textbook entitled “Geia sas” that suggested by the Educational Ministry to address foreign students. Also, researcher intends to promote practices focusing on empowering and integrating femininities into Greek society. Thus, an educational scenario based on experimental and student-centered practices are presented, aiming to support students’ emancipation. The research is based on Feminist approach while the researcher’s goal is to improve individuals’ lives.

Το ενδιαφέρον για την ενασχόληση με την επίτευξη του στόχου της ισότητας στο σχολικό πλαίσιο πηγάζει από την παρατήρηση και τον εντοπισμό σεξιστικών φαινομένων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η παρούσα ποιοτική έρευνα υλοποιείται εστιάζοντας στο κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί και το επίσημο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα μέσω των σχολικών εγχειριδίων προωθούν την ισότητα των φύλων.

Στο επίκεντρο της έρευνας βρίσκεται η φύση των θηλυκοτήτων γενικά, αλλά και των θηλυκοτήτων που δεν έχουν την ελληνική ως πρώτη γλώσσα. Στις πατριαρχικές κοινωνίες οι θηλυκές ταυτότητες τοποθετούνται σε μειονεκτική θέση αλλά όταν αυτή η ταυτότητα συνδυάζεται με την ταυτότητα της προσφύγισσας ή/και της μετανάστριας ή/και της Ρομά τις τοποθετεί σε ακόμη δυσκολότερη θέση. Η βιβλιογραφική ανασκόπηση επέβαλε την ανάγκη διερεύνησης των απόψεων των παιδαγωγών για την εκπαίδευση των αλλοδαπών μαθητριών, εστιάζοντας στον τρόπο που προσεγγίζονται και αντιμετωπίζονται από το επίσημο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Τα σχολικά εγχειρίδια ως το βασικό μέσο διδασκαλίας βρίσκονται στο επίκεντρο της έρευνας, καθώς οι αναπαραστάσεις και η γλώσσα που χρησιμοποιείται επηρεάζουν την ενδυνάμωση των μαθητριών/-τών.

Βασικός στόχος είναι η παρουσίαση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας μέσω συνεντεύξεων και της ανάλυσης περιεχομένου του σχολικού βιβλίου με τίτλο «Γεια σας» που απευθύνεται σε αλλοδαπούς/-ες μαθητές/-τριες και προτείνεται από το Υπουργείο Παιδείας. Ο σεξισμός και τα στερεότυπα που μεταδίδονται ηθελημένα ή όχι από τις/τους εκπαιδευτικούς αλλά και οι έμφυλες αναπαραστάσεις που υπάρχουν στα σχολικά εγχειρίδια διερευνώνται αποσκοπώντας στην πρόταση πρακτικών και μεθόδων που απευθύνονται και σέβονται όλες/-ους τις/τους μαθήτριες/-τες. Έτσι η έρευνα βασίζεται στη φεμινιστική προσέγγιση καθώς βασικό μέλημα της ερευνήτριας αποτελεί η βελτίωση της ζωής των μαθητριών/-τών μέσω της προώθησης πρακτικών που εστιάζουν στην ενδυνάμωση και την ένταξη τους στην ελληνική κοινωνία.