Culturally Responsive Teaching strategies that promote migrant and/or refugee students’ academic performance and social inclusion into Greek primary education
Πολιτισμικά Ανταποκρινόμενες Διδακτικές στρατηγικές που προάγουν την μαθησιακή εξέλιξη και κοινωνική ένταξη των μετανταστών και/ή προσφύγων μαθητών στην Ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Ελληνική)
Culturally Responsive Teaching (CRT), culturally and linguistically diverse (CLD) students, academic progress, social inclusion, primary education
LRM64
6
105
This dissertation elaborates on the Culturally Responsive Teaching (CRT) practices that Greek primary educators use to promote culturally and linguistically diverse students’ academic progress and social inclusion. In the last two decades, Greece has encountered an unprecedented number of refugees and/or migrants. The educational sector was affected by the migration-related diversity of Greece which played an important role in culturally and linguistically (CLD) students’ social inclusion and academic progress. According to CRT, academic and social progress should be prioritized and established as the schooling core since having access to information and knowledge affects students’ academic path while conveying values that can include CLD students or marginalize them even further.
For this dissertation, qualitative research was conducted in a school of Attiki, to analyze the CRT strategies applied by primary teachers. The researcher used the methodological tools of classroom observation and semi-structured interviews. The participants were five educators who teach in heterogeneous classrooms. The first research question is 1) Which are according to research culturally responsive teaching strategies influence CLD students’ academic success and social inclusion. This research question will be analyzed in the literature review. The first step of the study is classroom monitoring and the interviews followed. The data was collected and compared to answer the second research question 2) Which culturally responsive teaching strategies do primary teachers use to enhance CLD students’ academic progress and social inclusion? The final part of the study is the intervention, which refers to the design and implementation of an education scenario based on CRT. This part relates to the third research question 3) How can Culturally Responsive Teaching be applied in the class?
Αυτή η διατριβή αναφέρεται λεπτομερώς στις Πολιτισμικά Ανταποκρινόμενες Διδακτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν οι Έλληνες εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την προώθηση της μαθησιακής εξέλιξης και της κοινωνικής ένταξης των πολιτισμικά και γλωσσικά διαφορετικών μαθητών. Τις τελευταίες δύο δεκαετίες, η Ελλάδα έχει συναντήσει έναν άνευ προηγουμένου αριθμό προσφύγων ή/και μεταναστών. Ο εκπαιδευτικός τομέας επηρεάστηκε από τη μεταναστευτική ποικιλομορφία της Ελλάδας, ο οποίος παίζει σημαντικό ρόλο στην κοινωνική ένταξης και μαθησικής εξέλιξης των πολιτισμικά και γλωσσικά διαφορετικών παιδιών. Σύμφωνα με την Πολιτισμικά Ανταποκρινόμενη Διδασκαλία , η μαθησιακή και κοινωνική πρόοδος θα πρέπει να είναι η προτεραιότητα και ο πυρήνας της σχολικής εκπαίδευσης, καθώς η πρόσβαση σε πληροφορίες και γνώση επηρεάζει την μαθησιακή πορείς των μαθητών ενώ μεταφέρει αξίες που μπορεί να περιλαμβάνουν τους πολιτισμικά και γλωσσικά διαφορετικούς μαθητές ή να τους περιθωριοποιήσει ακόμη περισσότερο. η σχολική φοίτηση (μέθοδοι, προγράμματα σπουδών, κ.λπ.) μεταδίδει αξίες που έχουν τη δύναμη είτε να συμπεριλάβουν αυτούς τους μαθητές είτε να τους περιθωριοποιήσουν ακόμη περισσότερο.
Για την παρούσα διπλωματική εργασία, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα σε σχολείο της Αττικής, για τη μελέτη των Πολιτισμικά Ανταποκρινόμενων στρατηγικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο ερευνητής χρησιμοποίησε τα μεθοδολογικά εργαλεία της παρατήρησης και των ημιδομημένων συνεντεύξεων. Οι συμμετέχοντες ήταν πέντε εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε ετερογενείς τάξεις. Το πρώτο ερευνητικό ερώτημα είναι 1) σύμφωνα με την έρευνα, ποιες Πολιτιστικά Ανταποκρινόμενες Στρατηγικές διδασκαλίας επηρεάζουν την μαθησιακή εξέλιξη και την κοινωνική ένταξη των μεταναστών και/ή προσφύγων μαθητών; Αυτή η ερευνητική ερώτηση θα αναλυθεί στην ανασκόπηση της βιβλιογραφίας. Το πρώτο βήμα της έρευνας είναι η παρατήρηση και ακολουθούν οι συνεντεύξεις. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν και συγκρίθηκαν για να απαντηθεί το δεύτερο ερευνητικό ερωτήμα 2) ποιες πολιτιστικά ανταποκρινόμενες στρατηγικές διδασκαλίας χρησιμοποιούν οι δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για να ενισχύσουν την μαθησιακή εξέλιξη και την κοινωνική ένταξη των μετανταστών και/ή προσφύγων μαθητών; Το τελευταίο μέρος της έρευνας αφορά την παρέμβαση, η οποία αναφέρεται στον σχεδιασμό και την υλοποίηση ενός εκπαιδευτικού σεναρίου με βάση τη Πολιτισμικά Ανταποκρινόμενη Διδασκαλία. Αυτό το μέρος σχετίζεται με το τρίτο ερευνητικό ερώτημα 3) πώς μπορεί να εφαρμοστεί η Πολιτισμικά Ανταποκρινόμενη Διδασκαλία στην τάξη;
