Abstract

The advent of Information and Communication Technologies (ICT) in the 21st century has mandated the need for new literacies, including multi-literacy and digital literacy, essential to the technologically advanced modern era. Therefore, the field of English language teaching (ELT) was highly affected after the integration of computer-assisted language learning (CALL) in teaching as well as other state-of-the-art educational tools. Atechnological tool that is gaining attention in educational communities lately is the 360-degree video, which offers almost realistic experience to learners, especially when watched on head mounted displays (HMDs).

In the present dissertation, the researcher aims to investigate the effect of 360-degree videos on learners’ motivation in participating in speaking tasks. More specifically, three important factors that affect motivation are examined, namely the learners’ involvement, attitudes and self-efficacy. For the purpose of the study, the researcher conducted action research with a group of pre-intermediate Greek learners, who demonstrate weaknesses in the speaking skill. The research included four speaking lessons integrating the use of 360-degree videos, combined with stimulating speaking tasks. All sessions took place at the language school where the researcher works, in Veria, northern Greece, and were video recorded. Hence, the research data was obtained from the session recordings as well as from the participants’ feedback after each session and at the end of the research.

After analysing the research data, the usefulness of supplementing lessons with 360-degree videos was confirmed. It was concluded that this type of video could prove valuable in increasing learners’ motivation in the learning process. To be more precise, the results of the research showed that the three parameters that were examined, namely their involvement in speaking tasks, their self-efficacy and their attitudes towards the lessons, were affected in a positive way. Lastly, the research results were juxtaposed against previous relevant research confirming the potential of 360-degree in EFL teaching.

Περίληψη

Η εμφάνιση των Τεχνολογιών Πληροφοριών και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στον 21ο αιώνα επέβαλε την ανάγκη για νέους γραμματισμούς, συμπεριλαμβανομένου του πολυγραμματισμού και του ψηφιακού γραμματισμού, απαραίτητοι για την τεχνολογικά προηγμένη εποχή του σήμερα. Ως εκ τούτου, ο τομέας της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από την ενσωμάτωση του ηλεκτρονικού υπολογιστή καθώς και άλλων υπερσύγχρονων εκπαιδευτικών εργαλείων στη διδασκαλία. Ένα τεχνολογικό εργαλείο που κερδίζει την προσοχή στις εκπαιδευτικές κοινότητες το τελευταίο διάστημα είναι τα βίντεο 360 μοιρών, τα οποία προσφέρουν σχεδόν ρεαλιστική εμπειρία στους μαθητές, ειδικά όταν το παρακολουθούν με τη χρήση μάσκας εικονικής πραγματικότητας (HMDs).

Στην παρούσα διπλωματική εργασία, ο ερευνητής στοχεύει να διερευνήσει την επίδραση των βίντεο 360 μοιρών όσον αφορά την παρότρυνση των μαθητών να συμμετέχουν σε δραστηριότητες παραγωγής προφορικού λόγου. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται τρεις σημαντικοί παράγοντες που επηρεάζουν τα κίνητρα των μαθητών: η συμμετοχή τους, η στάση τους και η αντίληψή τους όσον αφορά τις ικανότητες τους. Για τον σκοπό της έρευνας, διεξάχθηκε έρευνα δράσης με μια τάξη Ελλήνων μαθητών, οι οποίοι παρουσιάζουν αδυναμίες στον προφορικό λόγο. Η έρευνα περιελάμβανε τέσσερα μαθήματα που ενσωματώνουν τη χρήση βίντεο 360 μοιρών, σε συνδυασμό με επικοινωνιακές δραστηριότητες παραγωγής προφορικού λόγου. Όλα τα μαθήματα πραγματοποιήθηκαν στη Βέροια, στο κέντρο ξένων γλωσσών όπου εργάζεται η ερευνητήτρια, και βιντεοσκοπήθηκαν. Συνεπώς, τα ερευνητικά δεδομένα προέκυψαν τόσο από τις βιντεοσκοπήσεις όσο από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων μετά από κάθε μάθημα αλλά και στο τέλος της έρευνας.

Με την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας, επιβεβαιώθηκε η σπουδαιότητα της συμπερίληψης βίντεο 360 μοιρών στα μαθήματα. Συνεπώς, τα βίντεο αυτής της κατηγορίας μπορούν να αποδειχθούν πολύτιμα για την ενίσχυση της παρότρυνσης των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Για την ακρίβεια, τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι τρεις παράμετροι που εξετάστηκαν επηρεάστηκαν θετικά. Εν κατακλείδι, τα αποτελέσματα της έρευνας αντιπαραβάλλονται με προηγούμενες παρόμοιες έρευνες που επιβεβαιώνουν τη δυναμική των βίντεο 360 μοιρών στη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας.