language education, refugees, migrants, social networks, media, teachers
DESIGN AND DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL MATERIALS AND DIGITAL MEDIA / LRM 55
2
38
The rapid spread and adoption of technology in many areas of our lives is the hallmark of modern society. As a result, a significant number of people use social networks and media on a daily basis. In view of the fact that society and education are interconnected and interdependent, as education is required to follow the needs and developments of society, the issue of using social networks and media in education arises. This need is all the more urgent as these media and networks are very popular among teenagers and students in general. Moreover, considering the difficulties of teaching languages to students from refugee and migrant backgrounds, the importance of using computers and technological tools in general in the classroom, and the extent to which this use has facilitated and contributed to the development of education for refugees and migrants, the issue of using social networks and media in language teaching for refugees and migrants arises today. This issue is crucial because there are thousands of refugees and migrants in our country who need to participate in education, and because the wave of refugees in the last decade has created a new reality, new needs and new areas for research and development in education on an international level have emerged. The aim of this dissertation thesis is therefore to examine the use of modern social networks and media in language education for refugees and migrants. To this end, a teaching plan has been created based exclusively on the use of these media. Each step of the plan is based on the use of a social network or media. This teaching plan was then shared with nine teachers working in language education who, in interviews, discussed their thoughts and opinions on both this particular teaching plan and on the issue of using social networks and media in language education in general. Thematic Analysis was used to analyze the empirical data and the results are discussed in the context of the existing literature
Η εποχή μας χαρακτηρίζεται από την ταχύτατη εξάπλωση και κυριαρχία της τεχνολογίας σε πολλές όψεις της καθημερινότητας μας. Απότοκο αυτής της εξάπλωσης και κυριαρχίας είναι και η ευρύτατη χρήση των κοινωνικών δικτύων και μέσων από μεγάλο αριθμό μελών της κοινωνίας σε καθημερινή βάση. Αν λάβουμε υπόψη ότι η κοινωνία και η εκπαίδευση είναι αλληλένδετες και αλληλεξαρτώμενες, καθώς η εκπαίδευση πρέπει να ακολουθεί τις ανάγκες και τις εξελίξεις της κοινωνίας, προκύπτει το ζήτημα της χρήσης των κοινωνικών δικτύων και μέσων στην εκπαίδευση. Η ανάγκη αυτή γίνεται περισσότερο επιτακτική λαμβάνοντας υπόψη τη δημοφιλία αυτών των μέσων και δικτύων στους εφήβους και γενικότερα στους μαθητές. Προσθέτοντας σε όλα τα παραπάνω τις ιδιαιτερότητες της γλωσσικής εκπαίδευσης των προσφύγων και των μεταναστών, τη σημασία της χρήσης του υπολογιστή και γενικότερα των τεχνολογικών μέσων στην εκπαίδευση τους και το βαθμό που αυτή η χρήση έχει διευκολύνει και έχει συμβάλει στην εξέλιξη της εκπαίδευσης των προσφύγων και των μεταναστών, προκύπτει το ζήτημα της χρήσης των κοινωνικών δικτύων και μέσων στη γλωσσική εκπαίδευση των προσφύγων και των μεταναστών στην εποχή μας. Το ζήτημα αυτό είναι καίριο αφενός γιατί στη χώρα μας υπάρχουν χιλιάδες πρόσφυγες και μετανάστες οι οποίοι συμμετέχουν και πρέπει να συμμετέχουν στην εκπαίδευση και αφετέρου γιατί σε διεθνές επίπεδο το προσφυγικό κύμα της τελευταίας δεκαετίας δημιούργησε νέα δεδομένα, νέες ανάγκες και νέα πεδία προς έρευνα και εξέλιξη στο τομέα της εκπαίδευσης. Το θέμα αυτής της διπλωματική εργασίας, λοιπόν, είναι να διερευνήσει στοχευμένα τη χρήση των σύγχρονων κοινωνικών δικτύων και μέσων στη γλωσσική εκπαίδευση προσφύγων και μεταναστών. Για να γίνει αυτό, δημιουργήθηκε ένα σχέδιο μαθήματος βασισμένο εξ ολοκλήρου στη χρήση αυτών των μέσων. Κάθε βήμα του σχεδίου, βασίζεται στη χρήση και ενός κοινωνικού δικτύου ή μέσου. Στη συνέχεια, αυτό το σχέδιο μαθήματος δόθηκε σε εννιά εκπαιδευτικούς που εργάζονται στη γλωσσική εκπαίδευση, οι οποίοι μέσω συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν μοιράστηκαν και συζήτησαν τις σκέψεις και τις απόψεις τους τόσο πάνω στο συγκεκριμένο σχέδιο μαθήματος, όσο και γενικότερα πάνω στο ζήτημα της χρήσης των κοινωνικών δικτύων και μέσων στη γλωσσική εκπαίδευση. Χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της Θεματικής Ανάλυσης για την ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν από την έρευνα και τα αποτελέσματά της συζητήθηκαν στο πλαίσιο της υπάρχουσας βιβλιογραφίας.
