Greece in line with other societies in the West is becoming all the more multilingual and multicultural because of globalization of economies and migration. Mixed marriages are prevalent as they are associated with free or forced movement. Dominant language ideologies exert coercive power on minorities and create social injustices that is evident in language choices. Little research has been carried out on multicultural and multilingual families regarding language ideologies and the way language choices intersect identity. This paper presents the case of a young multilingual individual who attends preschool education and examines the intersectionality of his identity. The case study analyses the family language ideologies and choices and the intersectionality of identity of the preschooler that is influenced by school practices vis á vis school dominant language instruction. Data was collected by semi structured interviews with open ended answers from the parents and teachers. The five-year-old boy was asked to produce a language portrait silhouette. The findings of the study suggest that dominant language practices influence language choice thus creating a power struggle for minorities that is interconnected with identity issues. From the research emerged a trend which is English language competence from the minority students that has the potential to bridge the gap and create social justice since their hybrid multilingual identities are recognized by school policies and practices.   

Η Ελλάδα όπως και άλλες κοινωνίες στη Δύση γίνεται όλο και πιο πολύγλωσση και πολυπολιτισμική λόγω της παγκοσμιοποίησης των οικονομιών και της μετανάστευσης. Οι μικτοί γάμοι επικρατούν καθώς συνδέονται με την ελεύθερη ή αναγκαστική μετακίνηση. Οι κυρίαρχες γλωσσικές ιδεολογίες ασκούν καταναγκαστική δύναμη στις μειονότητες και δημιουργούν κοινωνικές αδικίες που είναι εμφανείς στις γλωσσικές επιλογές. Ελάχιστη έρευνα έχει διεξαχθεί σε πολυπολιτισμικές και πολύγλωσσες οικογένειες σχετικά με τις γλωσσικές ιδεολογίες και τον τρόπο με τον οποίο οι γλωσσικές επιλογές τέμνουν την ταυτότητα. Η παρούσα εργασία παρουσιάζει την περίπτωση ενός νεαρού πολύγλωσσου ατόμου που φοιτά στην προσχολική εκπαίδευση και εξετάζει τη διατομεακότητα της ταυτότητάς του. Η μελέτη περίπτωσης αναλύει τις οικογενειακές γλωσσικές ιδεολογίες και επιλογές και τη διατομεακότητα της ταυτότητας του παιδιού προσχολικής ηλικίας που επηρεάζεται από τις σχολικές πρακτικές σε σχέση με τη διδασκαλία της κυρίαρχης γλώσσας. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν με ημιδομημένες συνεντεύξεις με ανοιχτές απαντήσεις από γονείς και δασκάλους. Το πεντάχρονο αγόρι κλήθηκε να δημιουργήσει ένα γλωσσικό πορτρέτο. Τα ευρήματα της μελέτης υποδηλώνουν ότι οι κυρίαρχες γλωσσικές πρακτικές επηρεάζουν τις γλωσσικές επιλογές, δημιουργώντας έτσι έναν αγώνα εξουσίας για τις μειονότητες που έχει διασυνδεθεί με ζητήματα ταυτότητας. Από την έρευνα προέκυψε μια τάση που είναι η γνώση της αγγλικής γλώσσας από τους μαθητές της μειονότητας που έχει τη δυνατότητα να γεφυρώσει το χάσμα και να δημιουργήσει κοινωνική δικαιοσύνη αφού οι υβριδικές, πολύγλωσσες ταυτότητές τους αναγνωρίζονται από τις σχολικές πολιτικές και πρακτικές.