ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΕ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΕΧΟΝΤΑΙ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

LEADERSHIP AND PROFESSIONAL SATISFACTION OF TEACHERS IN PRIMARY SCHOOLS WELCOMING REFUGEE CHILDREN (english)

  1. MSc thesis
  2. ΘΕΟΧΑΡΗ, ΕΒΕΛΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 September 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 148
  7. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ, ΣΟΦΙΑ
  8. ΚΑΤΣΑΡΟΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ | ΚΟΥΤΟΥΖΗΣ, ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
  9. ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ LEADERSHIP | ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ PROFESSIONAL TEACHER'S SATISFACTION | ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ PRIMARY EDUCATION | ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΚΑΙ REFUGEE STUDENTS
  10. 1
  11. 66
  12. 206
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Ο τρόπος με τον οποίο ασκείται η ηγεσία στις σχολικές μονάδες επηρεάζει τη λειτουργία αυτών, αλλά και την επαγγελματική ικανοποίηση που λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί. Ειδικότερα, ανάμεσα στους παράγοντες που δημιουργούν τις προϋποθέσεις για υψηλό βαθμό ικανοποίησης των εκπαιδευτικών είναι η υποστήριξη από τη διεύθυνση και τους γονείς των μαθητών, η καλή συμπεριφορά αυτών, η ύπαρξη θετικού σχολικού κλίματος, η συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων, η αυτονομία, η υιοθέτηση νέων και καινοτόμων ιδεών και οι ευκαιρίες για δημιουργικότητα. Οι σχολικές μονάδες στις οποίες φοιτούν μαθητές πρόσφυγες, απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή στον τρόπο άσκησης της ηγεσίας, εξαιτίας των χαρακτηριστικών που φέρει η συγκεκριμένη πληθυσμιακή ομάδα. Ο σκοπός αυτής της ποσοτικής μελέτης ήταν να διερευνηθεί το στυλ ηγεσίας που υιοθετούν οι διευθυντές σύμφωνα με την άποψη των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε δομές υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ) και το επίπεδο της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε δομές υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ). Έγινε χρήση των ερωτηματολογίων Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5x) για το στυλ ηγεσίας και Job Satisfaction Survey (JSS) για την εκτίμηση του επιπέδου της επαγγελματικής ικανοποίησης, για την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων και διαφάνηκε πως οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε δομές υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ) έδειξαν μεγαλύτερη ικανοποίηση από τη φύση της εργασίας και λιγότερη ικανοποιήση από την αμοιβή. Επίσης, όσον αφορά το στυλ ηγεσίας των διεθυντών, οι συμπεριφορές που σημείωσαν την υψηλότερη βαθμολογία συνδέθηκαν με το μετασχηματιστικό στυλ και οι συμπεριφορές με τη χαμηλότερη βαθμολογία χαρακτηρίστηκαν ως προς αποφυγή. Τέλος, δε βρέθηκε στατιστικά σημαντική σχέση μεταξύ της ικανοποίησης από την εργασία των εκπαιδευτικών και των προτιμώμενων ηγετικών συμπεριφορών, ενώ για όλα τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά ηγεσίας στο MLQ5X και στο JSS βρέθηκαν χαμηλές ή μέτριες συσχετίσεις και μόνο μία συσχέτιση μεταξύ παθητικής ηγεσίας και ικανοποίησης από τους συνεργάτες είναι ισχυρή.  
    • The way that leadership is exercised in schools affects their operation, but also the professional satisfaction that teachers receive. In particular, among the factors that create the conditions for a high degree of teacher satisfaction are the support from the management and the parents of the students, their good behavior, the existence of a positive school climate, participation in decision-making, autonomy, the adoption of new and innovative ideas and opportunities for creativity. The school units in which refugee students study, require special attention to the way of exercising leadership, due to the characteristics of the specific population group. The purpose of this quantitative study was to investigate the leadership style adopted by principals according to the view of teachers teaching in Integration / Reception Departments and the level of professional satisfaction of teachers teaching in Integration / Reception Departments. The questionnaire was used to answer the research questions and it became clear that the teachers who teach in Integration / Reception Departments showed more satisfaction from the nature of the work and less satisfaction from the remuneration. Also, regarding the leadership style of the managers, the behaviors that scored the highest score were associated with the transformative style and the behaviors that scored the lowest score were characterized as avoidant. Finally, no statistically significant relationship was found between teachers' job satisfaction and preferred leadership behaviors, while for all individual leadership characteristics in MLQ5X and JSS low or moderate correlations were found and only one correlation between passive leadership and satisfaction with partners is strong.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.