«Προδιαγραφές e-mentoring στην εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη»

«Specifications for e-mentoring in education for sustainable development» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νιάρχου, Ελένη
  3. Εκπαίδευση & Τεχνολογίες σε συστήματα εξ αποστάσεως διδασκαλίας και μάθησης-Επιστήμες της Αγωγής (ΕΤΑ)
  4. 23 Ιουλίου 2022 [2022-07-23]
  5. Ελληνικά
  6. 239
  7. Λιοναράκης, Αντώνης
  8. Μανούσου, Ευαγγελία | Χαρτοφύλακα, Αντωνία-Μαρία
  9. Πολυμορφική καθοδήγηση | Προδιαγραφές εφαρμογής | Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη | E-mentor | E-mentees | Εκπαιδευτικές πρακτικές | Διαδικτυακή συνεργασία
  10. 6
  11. 52
  12. 157
  13. Εικόνες, Σχήματα, Πίνακες
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης / Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Κουτούζης, Μ., & Χατζηευστρατίου, Ι. (1999).
    • Ο σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας αφορά τη διερεύνηση των προδιαγραφών εφαρμογής ενός προγράμματος πολυμορφικής καθοδήγησης (e-mentoring) που χρειάζεται η Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη (Ε.Β.Α.) μέσα από τον ρόλο του e-mentor και του e-mentee. Αφορμή για την εργασία αποτέλεσαν οι διαρκείς εξελίξεις σε παγκόσμιο επίπεδο, οι οποίες επιτάσσουν την μείωση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων μέσα από την εφαρμογή νέων ποιοτικότερων προσεγγίσεων στο ευρύτερο πλαίσιο των σύγχρονων διαδικτυακών εκπαιδευτικών μορφών εκπαίδευσης. Για τη συλλογή και ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων εφαρμόστηκε έρευνα δράσης που βασίστηκε τόσο σε ποιοτικά όσο και σε ποσοτικά δεδομένα. Οι εκπαιδευτικοί της ερευνητικής ομάδας ήταν εκπαιδευτικοί Α/θμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούσαν σε σχολικές μονάδες τόσο της Αττικής όσο και της υπόλοιπης Ελλάδας. Η αποτελεσματικότητα της συγκεκριμένης πολυμορφικής καθοδήγησης μελετήθηκε ως προς τις προδιαγραφές που χρειάζεται να έχει ένα πρόγραμμα καθοδήγησης (e-mentoring) στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, τους παράγοντες που λειτουργούν υποστηρικτικά και τους τρόπους ενίσχυσης και ενθάρρυνσης της συμμετοχής των καθοδηγούμενων (e- mentees) σ ένα πρόγραμμα καθοδήγησης (e – mentoring) στην εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη. Από τα συμπεράσματα που προέκυψαν αναδείχθηκε ως βασική προδιαγραφή ενός προγράμματος πολυμορφικής καθοδήγησης (e-mentoring) που συνάδει με τις αρχές της Εκπαίδευσης για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, η αρχική διερεύνηση των πρότερων γνώσεων και αναπαραστάσεων των καθοδηγούμενων του συγκεκριμένου θεματικού πεδίου/έννοιας. Άλλες βασικές προδιαγραφές που αναδείθηκαν είναι ο υποστηρικτικός και διευκολυντικός ρόλος της e-mentor, ο εγγραμματισμός σε θέματα Βιώσιμης Ανάπτυξης, η δημιουργία κοινότητας πρακτικής και μάθησης, τα τεχνολογικά περιβάλλοντα που χρησιμοποιούνται σε ένα πρόγραμμα πολυμορφικής καθοδήγησης, ο διδακτικός σχεδιασμός και η διεπιστημονική οργάνωση του περιεχομένου. Στην κατακλείδα μπορούμε να ισχυριστούμε ότι η απαραίτητη αυτοδέσμευση των συμμετεχόντων, η δημιουργία ευχάριστου κλίματος, η ποικιλομορφία των ψηφιακών μέσων και εργαλείων καθώς και ο υποστηρικτικός και διευκολυντικός ρόλος της e-mentor αποτελούν βασική προϋπόθεση προκειμένου να αναπτυχθεί η επιθυμητή «αίσθηση του ανήκειν» που θα οδηγήσει σε ενίσχυση και ενθάρρυνση της ζητούμενης συμμετοχής των καθοδηγούμενων σε ένα πρόγραμμα e-mentoring για την Ε.Β.Α. Όλα τα παραπάνω συμβάλλουν στην ενδυνάμωση και παρακίνηση των μαθητών να αναπτύξουν τις απαραίτητες στάσεις και δεξιότητες που χρειάζονται για την κατανόηση της αλληλοσυσχέτισης ανθρώπου, πολιτισμού και βιοφυσικού περιβάλλοντος.
    • The purpose of this thesis is to investigate the implementation specifications of an e-mentoring programme needed by Education for Sustainable Development (ESD) through the role of the e-mentor and e-mentee. The reason for this thesis was the continuous developments at global level, which require the reduction of educational inequalities through the implementation of new qualitative approaches in the wider context of modern online educational forms of education. Action research based on both qualitative and quantitative data was applied to collect and analyse the research data. The teachers of the research team were Primary Education teachers serving in school units both in Attica and the rest of Greece. The effectiveness of this multimodal mentoring was studied in terms of the specifications that an e-mentoring programme in Education for Sustainable Development needs to have, the factors that work supportively and the ways of strengthening and encouraging the participation of the e-mentees in an e-mentoring programme in Education for Sustainable Development. From the conclusions that emerged, the initial exploration of the mentees' prior knowledge and representations of the specific thematic area/concept emerged as key specifications of a multimodal e-mentoring programme that is consistent with the principles of Education for Sustainable Development. Other key specifications that emerged are the initial exploration of the mentees' prior knowledge and representations of the specific thematic area/concept, the supportive and facilitating role of the e-mentor, literacy on sustainable development issues, the creation of a community of practice and learning, the technological environments used in a multimodal mentoring programme, the instructional design and the interdisciplinary organisation of the content. In conclusion, we can claim that the necessary self-engagement of the participants, the creation of a pleasant climate, the diversity of digital media and tools as well as the supportive and facilitating role of the e-mentor are key prerequisites in order to develop the desired "sense of belonging" that will lead to the enhancement and encouragement of the requested participation of the mentees in an e-mentoring programme for ESD. All of the above help to empower and motivate their students to develop the necessary attitudes and skills needed to understand the interrelationship between human, cultural and biophysical environment.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.