διδασκαλία | Ιστορία των μαθηματικών | διδακτική παρέμβαση | διδακτικός σχεδιασμός | Πολύεδρo | Πολύεδρα | History of mathematics | Teaching | Teaching intervention | Teaching plan | Polyhedron | Polyhedra
7
34
Περιέχει : εικόνες, πίνακες, γραφήματα
Η παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζει την ιστορία των πολύεδρων ανά τους αιώνες και στη συνέχεια με άξονα την ιστορία προτείνει μια πρόταση διδασκαλίας εννοιών σχετικών με αυτά. Η χρήση της ιστορίας είναι διάχυτη σε όλο τον σχεδιασμό της διδασκαλίας.
Η πρόταση διδασκαλίας εφαρμόστηκε σε ένα τμήμα είκοσι ένα μαθητών της Β΄ Γυμνασίου κατά το σχολικό έτος 2021-2022. Η υλοποίηση των διδασκαλιών πραγματοποιήθηκε σε οκτώ διδακτικές ώρες κατά τις οποίες οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν πέντε φύλλα εργασίας. Επιπλέον, χρησιμοποιήθηκε ένα γνωστικό διαγώνισμα για τον έλεγχο των αποτελεσμάτων, καθώς και ένα ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της παρέμβασης από τους ιδίους τους μαθητές. Παράλληλα ηχογραφήθηκαν οι συνομιλίες των μαθητών για παραπέρα μελέτη.
Στόχοι της έρευνας ήταν από τη μια να εξετάσει κατά πόσο η ενσωμάτωση της μαθηματικής ιστορίας στη διδακτική διαδικασία μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές στην καλύτερη κατανόηση, να αξιολογήσει δηλαδή την αποτελεσματικότητα της και από την άλλη να διερευνήσει αν μια προσέγγιση βασισμένη στην ιστορία μπορεί να προκαλέσει μεγαλύτερο ενδιαφέρον για παρακολούθηση και να κάνει το μάθημα πιο ελκυστικό.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι το μάθημα έγινε πιο ελκυστικό και η απόδοση των μαθητών κρίνεται ικανοποιητική. Στην αποτελεσματικότητα αυτή συνέβαλε ουσιαστικά η ιστορία αποτελώντας κίνητρο για μάθηση και παράγοντα καινοτομίας. Τα ευρήματα αποκαλύπτουν ότι η χρήση της ιστορίας στη διδασκαλία αξίζει να διευρυνθεί, καθώς παρέχει ευκαιρίες για ουσιαστικές δραστηριότητες μάθησης που εμπλουτίζουν το μάθημα και το κάνουν πιο ελκυστικό και αποτελεσματικό.
This dissertation presents the history of polyhedra throughout the centuries and then based on the history provides a proposal for teaching concepts related to them. The use of history is pervasive throughout instructional design.
The teaching intervention was implemented in a school class of twenty-one students of the second grade of gymnasium (eighth grade) in the school year 2021-2022. The implementation of the courses took place in eight teaching hours during which the students were asked to complete five worksheets. In addition, a cognitive test was used to check the results, as well as a questionnaire evaluating the intervention by the students themselves. At the same time, the students' conversations were recorded for further study.
The objectives of the research were on the one hand to examine whether the integration of mathematical history in the teaching process can help students to better understand - that is, to evaluate its effectiveness - and on the other hand to investigate whether a history-based approach can cause greater interest to follow and make the lesson more engaging.
The results of the research showed that the course actually became more attractive and the students' performance was considered satisfactory. History has contributed significantly to this effectiveness, being a motivation for learning and a factor in innovation. The findings reveal that the use of history in teaching is worth expanding, as it provides opportunities for meaningful learning activities that enrich the lesson and make it more engaging and effective.
Η ιστορία των Πολυέδρων και σχεδιασμός διδακτικής αξιοποίησης της