Διερεύνηση του γραμματισμού και των αντιλήψεων των εν δυνάμει και εν ενεργεία εκπαιδευτικών που διδάσκουν μαθηματικά, σχετικά με την εκπαιδευτική νευροεπιστήμη

Exploring the literacy and perceptions of in-service and pre-service teachers of mathematics regarding educational neuroscience (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΙΛΙΤΣΟΓΛΟΥ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 76
  7. Δουκάκης, Σπυρίδων
  8. Δουκάκης, Σπυρίδων | Μούτσιος Ρέντζος, Ανδρέας
  9. Νευροεκπαίδευση | Νευροεπιστήμη | Νευρομύθοι | Μαθηματικά | Γνωσιακή Επιστήμη | Neuroscience | Neuroeducation | Neuromyths
  10. 1
  11. 5
  12. 74
  13. Περιέχει: πίνακες με στατιστικά αποτελέσματα και εικόνες
  14. "Πόσο απέχει η έρευνα της εκπαιδευτικής νευροεπιστήμης από τη διδακτική των μαθηματικών/ Σαμπέρη"
    • Η σύνδεση του τομέα της νευροεπιστήμης με αυτόν της εκπαίδευσης, θεωρείται πλέον αναγκαία. Το ενδιαφέρον για την αξιοποίηση των δυο αυτών τομέων έγκειται στο γεγονός ότι υπάρχει δυνατότητα αυτοί οι δύο κλάδοι να εναρμονιστούν με στόχο τη βελτίωση των εκπαιδευτικών και διδακτικών πρακτικών. Η επικράτηση των νευρομύθων και η έλλειψη μιας κοινής γλώσσας μεταξύ των ερευνητών και των εκπαιδευτικών έχουν δημιουργήσει την ανάγκη της περαιτέρω εκπαίδευσης των νέων εκπαιδευτικών. Αυτή η εργασία έχει σκοπό να μετρήσει τον γραμματισμό φοιτητών και εκπαιδευτικών μαθηματικών στην εκπαιδευτική νευροεπιστήμη και να διερευνήσει τις γνώσεις και τις αντιλήψεις τους σχετικά με τη νευροεπιστήμη στην εκπαίδευση προκειμένου να ενημερώσει τη μελλοντική ανάπτυξη της αρχικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Στην εν λόγω εργασία εξετάστηκε ο γραμματισμός σε σχέση με την εκπαιδευτική νευροεπιστήμη 121 εκπαιδευτικών χρησιμοποιώντας ένα σταθμισμένο ερωτηματολόγιο προσαρμοσμένο σε παρόμοιες έρευνες. Πιο συγκεκριμένα μεταφράστηκε ένα ερωτηματολόγιο, που δόθηκε πρώτη φορά σε εκπαιδευτικούς στο Χονγκ Κονγκ, και αφορά Έλληνες εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και φοιτητές για να κατανοήσουμε τις γνώσεις τους σχετικά με την Νευροεκπαίδευση. Τα δεδομένα αναλύθηκαν χρησιμοποιώντας το στατιστικό εργαλείο SPSS. Οι περισσότεροι από τους εκπαιδευτικούς φάνηκε ότι έχουν περιορισμένες γνώσεις για τον εγκέφαλο και σχεδόν τις ίδιες απόψεις για τους νευρομύθους. Ωστόσο δείχνουν να κρατούν θετική στάση απέναντι στην εφαρμογή της νευροεπιστήμης στην εκπαίδευση. Η γνώση της νευροεπιστήμης μπορεί να προστατέψει τους εκπαιδευτικούς από τους νευρομύθους. Αν σκεφτούμε πως η εκπαίδευση σχετίζεται με την καθημερινή τροποποίηση του εγκεφάλου, τότε θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στους τρόπους με τους οποίους αυτός λειτουργεί. Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στην νευροεπιστήμη αξίζει μια θέση στην εκπαίδευση τους με σκοπό να μπορούν να προσαρμόζουν τις εκπαιδευτικές τεχνικές και να υιοθετήσουν κατάλληλες παιδαγωγικές μεθόδους.
    • The connection of the field of neuroscience with that of education is now considered necessary. The interest in the utilization of these two fields lies in the fact that there is a possibility for these two fields to be harmonized to improve educational and teaching practices. The prevalence of neuromyths and the lack of a common language between researchers and teachers have created the need for further training of new teachers. This paper aims to measure student and teacher neuroscience literacy and explore teachers' perceptions in relation about education in order to inform future development of initial teacher education. The literacy in educational neuroscience of 121 teachers was examined using a weighted questionnaire adapted from similar research. More specifically, a questionnaire was translated, given for the first time to teachers in Hong Kong, and it concerns Greek teachers of all levels and students in order to understand their knowledge about Neuroeducation. The SPSS statistical tool was used for the analysis of the data. Most of the teachers seemed to have limited knowledge about brain and almost the same views on neuromyths. However, they were positive to application of neuroscience in education. Knowledge of neuroscience can protect educators from neuromyths. If we consider that education is related to the daily modification of the brain, then more attention should be paid to the ways in which it works. The professional development of teachers in neuroscience deserves a place in their education in order to be able to adapt educational techniques and adopt appropriate pedagogies methods.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές