Αντιλήψεις και διδακτικές πρακτικές εκπαιδευτικών σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στα μαθηματικά μαθητών και μαθητριών με μαθησιακές δυσκολίες

Distance learning and learning disabilities in mathematics: Conceptions and teaching practices of secondary education mathematics teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κολοβός, Πέτρος
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Μούτσιος-Ρέντζος, Ανδρέας
  8. Δουκάκης, Σπυρίδων
  9. Διδακτική των Μαθηματικών | Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Μαθησιακές Δυσκολίες | Didactics of mathematics
  10. 2
  11. 22
  12. 83
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η παρουσίαση του θεσμικού πλαισίου που σχετίζεται με την εκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών με μαθησιακές δυσκολίες, ειδικότερα στο αντικείμενο των μαθηματικών κατά την διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω της αναστολής λειτουργίας των σχολείων με την παραδοσιακή μορφή. Εν συνεχεία θα παρουσιαστούν οι επίσημες διδακτικές πρακτικές που προτείνονταν από το θεσμικό πλαίσιο και από την έρευνα. Επίσης, θα παρουσιαστούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών των μαθηματικών για την διδακτική των μαθηματικών, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τους μαθητές/τριες με μαθησιακές δυσκολίες. Σύγκριση των αντιλήψεων και των διδακτικών πρακτικών θα γίνει μεταξύ των εκπαιδευτικών των μαθηματικών της γενικής και της ειδικής αγωγής. Οι παραπάνω διδακτικές προσεγγίσεις και αντιλήψεις για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στα μαθηματικά των μαθητών/τριών με μαθησιακές δυσκολίες θα μελετηθούν υπό μία συστημική οπτική. Η παραπάνω έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίου που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της διπλωματικής. Το ερωτηματολόγιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς των μαθηματικών της γενικής ή της ειδικής αγωγής που εργάζονται σε σχολική μονάδα (δημόσια ή ιδιωτική). Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών με βάση το ερωτηματολόγιο και την παραπάνω συστημική προσέγγιση εξετάζονται ως προς το κανονιστικό (θεσμικό), πραγματιστικό και το επιθυμητό πλαίσιο. Τα αποτελέσματα αυτά θα εξεταστούν ως προς την σύγκλιση και απόκλιση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που ανήκουν στην ίδια κατηγορία (γενική ή ειδική εκπαίδευση) όσο και μεταξύ των εκπαιδευτικών που ανήκουν σε διαφορετικές κατηγορίες. Τέλος καταγράφονται τα όποια συμπεράσματα προκύπτουν από την παραπάνω διαδικασία και γίνεται προσπάθεια να εξηγηθεί που οφείλονται οι παραπάνω αποκλίσεις.
    • The aim of the present study is the to explore the institutional framework related to special education in the Greek education system, more specifically in the subject of mathematics, during the school closure and the emergency remote teaching. At the same time, this study will discuss the research framework for the teaching of mathematics, mainly regarding learning disabilities and mathematics, during distance learning. Moreover, the study defines the perceptions and beliefs of the teachers of mathematics regarding distance teaching for children with learning disabilities. Additionally, this study also aims to compare the conceptions and teaching practices of general classroom teachers of mathematics with those in special education. The presented perceptions and practices will be analyzed employing a systemic perspective. The study is conducted with the use of a questionnaire (see Appendix A), which was developed for the needs of the study. This questionnaire has been designed for teachers of mathematics of both general and special education who work in a school unit (public or private). Based on the questionnaire and the systemic perspective, perceptions of the teachers will be examined through a symbolic, pragmatic and desired/intentioned actions framework. These findings will provide a comparison of convergence or divergence among the beliefs of the mathematics teachers. Finally, the findings will be presented and analyzed further.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές