Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΒΙΝΤΕΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

ΤΗΕ WATCH ΟF THE INTERACTIVE VIDEO ΟΝ ΤΗΕ LESSON OF HISTORY: STUDY ΟF CASE (english)

  1. MSc thesis
  2. ΣΤΕΦΑΝΑΚΗΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 18 July 2022 [2022-07-18]
  5. Ελληνικά
  6. 91
  7. ΜΟΥΛΑ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  8. ΒΑΚΑΛΗ, ΑΝΝΑ | ΝΙΚΟΛΑΟΥ, ΠΑΣΧΑΛΗΣ
  9. ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΒΙΝΤΕΟ ΕΜΕ
  10. 5
  11. 10
  12. 33
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΠΙΝΑΚΕΣ,ΕΙΚΟΝΕΣ,ΦΥΛΛΑΔΙΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
    • Στην παρούσα πτυχιακή γίνεται αναφορά στην εκπαίδευση και συγκεκριμένα στην διδασκαλία της Ιστορίας στην ΣΤ δημοτικού. Γίνεται αναφορά στην ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην διδασκαλία της ιστορίας της ΣΤ δημοτικού με την μέθοδο του διαδραστικού βίντεο. Κατά την διάρκεια έρευνας που πραγματοποιήθηκε, αναλύθηκε η αντίδραση των μαθητών σε διαδραστικό βίντεο όπου κατά την διάρκεια προβολής του προβάλλονταν ερωτήσεις σχετικές με το αντικείμενο προβολής. Προέκυψε ότι οι μαθητές της ΣΤ δημοτικού που παρακολούθησαν διαδραστικό βίντεο είχαν καλύτερα αποτελέσματα σε ότι έχει να κάνει με απάντηση σε ερωτήσεις από αυτούς που παρακολούθησαν μόνο βίντεο. Τέλος, μετά από έναν μήνα έγιναν οι ίδιες ερωτήσεις στα τμήματα όπου και εκεί προέκυψε ότι οι μαθητές που είχαν παρακολουθήσει διαδραστικό βίντεο θυμόντουσαν καλύτερα τις πληροφορίες που χρειαζόντουσαν για να απαντήσουν στις ερωτήσεις που τους έγιναν.
    • In this thesis it is being made reference to the education and to be more specific in the teaching method regarding History in the 6th grade. Reference is made to the integration of technology in the teaching of the history of the 6th grade with the method of interactive video. During the research, the students' reaction was analyzed in an interactive video where questions related to the object of projection were projected during its projection. It turned out that the 6th grade students who watched interactive videos had better results in terms of answering questions than those who only watched simple videos. Finally, after a month, the same questions were made in the classes where it turned out that the students who had watched the interactive video better remembered the information they needed to answer the questions they were asked.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές