Η δημιουργική γραφή έχει άμεση επαφή με την εκπαίδευση. Το παραμύθι αποτελεί ένα δημιουργικό μέσο στη διαδικασία της μάθησης. Η σύνδεσή τους στην παρούσα εργασία επιδιώκει να διερευνήσει τη σημασία του παραμυθιού ως μέσο ψυχοκινητικής ανάπτυξης και συναισθηματικής αγωγής σε μαθητές/-τριες, που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη συμπεριφορά. Στο θεωρητικό μέρος, αναλύονται τόσο η δημιουργική γραφή, το παραμύθι όσο και οι τομείς ανάπτυξης που εστιάζει η εργασία, δηλαδή ο ψυχοκινητικός και ο συναισθηματικός, καθώς αναλύεται ο χώρος της ειδικής αγωγής και οι συμπεριφορικές δυσκολίες.
Στο ερευνητικό μέρος, ορίζεται η ποιοτική έρευνα. Αναπτύσσονται διδακτικές παρεμβάσεις σε μαθητές/-τριες της Γ΄ τάξης ενός δημοτικού σχολείου της Αθήνας έχοντας ως στόχο να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες τους στους συγκεκριμένους τομείς, που μελετήθηκαν στο θεωρητικό μέρος μέσω των παραμυθιών. Επίσης, εξετάζεται μια μελέτη περίπτωσης μαθήτριας, που έχει κριθεί με συμπεριφορικές δυσκολίες και οδηγεί στη δημιουργική σύλληψη ενός παραμυθιού. Μια ιστορία που αφορά τα συναισθήματα, την αναγνώριση και τη διαχείρισή τους.
Η ερευνητική αυτή, προσέγγιση ολοκληρώνεται με την ψηφιακή αφήγηση του παραμυθιού και την παρουσίασή της στους/στις μαθητές/-τριες για την ανάδειξη μιας στρατηγικής αντιμετώπισης των συμπεριφορικών δυσκολιών της μαθήτριας στο σχολικό πλαίσιο. Μέσα από την αξιοποίηση του παραμυθιού, καταγράφονται συμπερασματικές παρατηρήσεις για την επίδραση του παραμυθιού για κάθε μαθητή/-τρια με ή χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προκειμένου να είναι ένα ενεργό και ισότιμο μέλος της σχολικής ομάδας και να απολαμβάνει τη σχολική ζωή.
Creative writing is in direct contact with education. Fairytale is a creative medium in the process of learning. Their connection to the present work seeks to explore the importance of the fairytale as a means of psychomotor development and emotional treatment to students who face difficulties in behavior. In the theoretical part analyzes, both the creative writing, the fairytale and the areas of development that work focuses, namely the psychomotor and emotional, as well as the area of special education and behavioral difficulties are analyzed.
The research part defines quality research. Teaching interventions are being developed in students of the third grade of an elementary school in Athens with the aim of cultivating their skills in the specific areas, studied in the theoretical part through fairytales. Also a case study of a student who has been judged with behavioral difficulties is under consideration and this case leads to the creative conception of a fairytale. This story is about emotions, their recognition and management.
This research approach is completed with the digital storytelling of the fairytale and its presentation to pupils for the promotion of a strategy which is addressing the pupil's behavioral difficulties in the school context. Through the utilization of the fairytale, inconclusive observations are recorded on the influence of the fairytale for every student with or without special educational needs, in order to be an active and equal member of the school team and enjoy school life.
Δημιουργική Γραφή: Το παραμύθι ως μέσο ψυχοκινητικής ανάπτυξης και συναισθηματικής αγωγής σε μαθητές με συμπεριφορικές δυσκολίες.