Διαχείριση της εθνοπολιτισμικής ετερότητας στη σύγχρονη σχολική τάξη: Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Ιωαννίνων

Management of ethno-cultural diversity in the modern school classroom: Views of primary education teachers of the Prefecture of Ioannina (english)

  1. MSc thesis
  2. Πέτρου, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 10 September 2022 [2022-09-10]
  5. Ελληνικά
  6. 101
  7. Χριστοδούλου, Μιχάλης
  8. Χριστοδούλου, Μιχάλης | Παρθένης, Χρήστος
  9. Εθνοπολιτισμική ετερότητα | Δυσκολίες διαχείρισης ετερότητας | Πρακτικές/μέθοδοι εκπαιδευτικών | Διαπολιτισμική επάρκεια
  10. 1
  11. 32
  12. 51
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνα
    • Κύριος σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ιωαννίνων, που εργάζονται σε σχολικές μονάδες με σημαντικό ποσοστό φοίτησης αλλοδαπών μαθητών, σε σχέση με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι ίδιοι λόγω της εθνοπολιτισμικής ετερότητας στην τάξη, τις πρακτικές που χρησιμοποιούν για τη διαχείρισή της και τη διαπολιτισμική τους επάρκεια. Η ερευνήτρια ακολούθησε την ποσοτική προσέγγιση και ως εργαλείο συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 130 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί κατά το σχολικό έτος 2021-2022. Η στατιστική ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσα από το λογισμικό πακέτο SPSS. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θεωρούν ότι οι πιο σημαντικές δυσκολίες με τις οποίες έρχονται αντιμέτωποι κατά την εκπαιδευτική διαδικασία είναι η απουσία κατάλληλου διδακτικού υλικού για αλλοδαπούς μαθητές και η ακαταλληλότητα των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών. Επιπλέον, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών, η άγνοια των γονέων των μαθητών όλων των επιμέρους εθνοπολιτισμικών ομάδων για τη λειτουργία του σχολείου δυσχεραίνει την εκπαιδευτική διαδικασία. Όσον αφορά τις πρακτικές και τις μεθόδους που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της εθνοπολιτισμικής ετερότητας, προκύπτει ότι οι πιο συνηθισμένες είναι η αξιοποίηση του διαδικτύου και η χρήση κατάλληλου οπτικοακουστικού υλικού. Τέλος, σχετικά με τη διαπολιτισμική τους επάρκεια, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών πιστεύει ότι οι γνώσεις και οι εμπειρίες τους τους βοηθούν σε μεγάλο βαθμό στη διαχείριση της ετερότητας, σε αντίθεση με τις ακαδημαϊκές γνώσεις που αποκτούν από τις προπτυχιακές τους σπουδές.
    • The main purpose of this thesis is to investigate the opinions of Primary Education teachers of the Prefecture of Ioannina, who work in schools with a significant percentage of foreign students, in relation to the difficulties they face due to ethno-cultural diversity in the classroom, the practices they use for its management and their cross-cultural competence. The researcher followed the quantitative approach and the questionnaire was used as a data collection tool. 130 active teachers took part in the survey during the 2021-2022 school year. The statistical analysis of the data was carried out through the SPSS software package. According to the findings of the research, the primary education teachers consider that the most important difficulties they face during the educational process are the absence of suitable teaching materials for foreign students and the inappropriateness of the detailed curricula. In addition, according to the opinions of the teachers, the ignorance of the parents of the students of all the individual ethno-cultural groups about the operation of the school makes the educational process difficult. Regarding the practices and methods used by teachers to manage ethno-cultural diversity, it appears that the most common are the use of the internet and the use of appropriate audio-visual material. Finally, regarding their intercultural competence, the majority of teachers believe that their knowledge and experiences help them a lot in managing otherness, as opposed to the academic knowledge they acquire from their undergraduate studies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.