Απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερη/ξένη γλώσσα σε αλλοδαπούς μαθητές και μαθήτριες

Opinions and practices of primary school teachers on the teaching of Greek as a second / foreign language to foreign students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χατζηβασιλείου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 92
  7. Σπαντιδάκης , Ιωάννης
  8. Σπαντιδάκης, Ιωάννης | Κόκκινος, Θεόδωρος
  9. διγλωσσία | bilingualism | πολυπολιτισμικότητα | multiculturalism | διαπολιτισμικότητα | interculturalism | δεύτερη/ξένη γλώσσα | second / foreign language | Μοντέλο Κοινής Υποκείμενης Γλωσσικής Ικανότητας | Common Underlying Proficiency | Μοντέλο Χωριστής Υποκείμενης Γλωσσικής Ικανότητας | Separate Underlying Proficiency
  10. 2
  11. 58
  12. 54
  13. Περιέχει: εικόνες.
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες: Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση /Ασκούνη, Ν.
    • Η παρούσα εργασία συνιστά μια δειγματοληπτική έρευνα, που ενδιαφέρεται να μελετήσει παιδαγωγικές απόψεις και εκπαιδευτικές πρακτικές σχετικά με την διγλωσσία και την πολυγλωσσία ως φαινόμενα, στον σχολικό θεσμό. Το ερευνητικό ενδιαφέρον εστίασε στα ποικίλα μοντέλα διαχείρισης της ετερότητας, στις γνωστικές θεωρίες της διγλωσσίας, καθώς και στην προσωπική θεωρία που υιοθετεί ο εκάστοτε εκπαιδευτικός, σε θέματα πολυγλωσσίας. Συγκεκριμένα, η παρούσα διπλωματική εργασία συνέλεξε τα δεδομένα της από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σε σχέση με τη διδασκαλία της ελληνικής, ως δεύτερη/ξένη γλώσσα, σε αλλοδαπό μαθητικό πληθυσμό. Ως βασικός στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας τέθηκε η ανάδειξη των πρακτικών που υιοθετούνται, για τη γλωσσική εκπαίδευση αλλόγλωσσων μαθητών, καθώς και η σταχυολόγηση των απόψεων, σε σχέση με τον βαθμό στον οποίο η πρώτη γλώσσα επηρεάζει την εκμάθηση της γλώσσας-στόχου. Ως επιπρόσθετος στόχος τέθηκε η ανίχνευση διαφoρoπoιημένων παιδαγωγικών πρακτικών, για την ισότιμη συμμετοχή των αλλοδαπών μαθητών, στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα απoτελέσματα της ερευνητικής μελέτης κατέδειξαν την ελλιπή εξειδίκευση σε θέματα διγλωσσίας στην εκπαίδευση, που χαρακτηρίζει τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ως απόρροια αυτού, οι εκπαιδευτικές τεχνικές που λαμβάνουν χώρα ως διαισθητική ορθές, εστιάζουν στη στερεοτυπική εκμάθηση γλωσσικών δομών, χωρίς τη λειτουργική ή επικοινωνιακή τους πλαισίωση. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι, από την παρούσα ερευνητική μελέτη δεν αναδείχθηκαν διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές πρακτικές. Αξίζει να σημειωθεί ότι, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών που συμμετείχε στην έρευνα, υποστήριξαν τον αρνητικό ρόλο που δύναται να διαδραματίσει η πρώτη γλώσσα, στην πορεία κατάκτησης της δεύτερης, ενώ ακόμη και οι πρακτικές που υιοθετούνται, συνηγορούν στη γλωσσική ομοιογένεια και στην κοινωνική ομοιομορφία.
    • The present thesis is a sample study, which aims to explore pedagogical views and educational practices on bilingualism and multilingualism as phenomena, in the school institution. The research interest focused on the various models of managing diversity, the cognitive theories of bilingualism, as well as the personal theory adopted by each teacher, on issues of multilingualism. Specifically, this study collected its data from current primary school teachers, in relation to the teaching of Greek as a second / foreign language, in a foreign student population. Τhe aim of the present study was to highlight the practices adopted for the language education of foreign language students, as well as to sample the views, in relation to the extent to which the first language influences the learning of the second language. An additional goal was the detection of differentiated pedagogical practices, for the equal participation of foreign students in the educational process. The results of the research study demonstrated the lack of specialization in bilingual issues in education, which characterizes the current primary education teachers. As a result, the teaching techniques that take place as intuitively correct, focus on the stereotypical learning of language structures, without their functional or communicative framework. Αs a result, from the present research study, no differentiated educational practices emerged. Μοreover, the majority of teachers who participated in the research, supported the negative role that the first language can play in the process of mastering the second, while even the practices adopted, advocate linguistic homogeneity and social uniformity.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές