ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ-ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ.

TEACHER-STUDENT RELATIONSHIPS IN LONG DISTANCE ADULT EDUCATION. THE TEACHER’S ROLE. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κυρίτση, Ευλαλία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 262
  7. Κουτσούκος, Μάριος
  8. Κουτσούκος, Μάριος | Πρόκου, Ελένη
  9. εκπαίδευση ενηλίκων και adult education | εξ αποστάσεως εκπαίδευση και distance learning | σημασία θετικών σχέσεων και importance of positive relationships | ρόλος του εκπαιδευτή και the role of the trainer
  10. 1
  11. 44
  12. 115
  13. πίνακες και διαγράμματα
    • Σκοπός της παρούσας εμπειρικής έρευνας είναι η διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ενηλίκων σχετικά με τη σημασία των σχέσεων διδασκόντων-διδασκομένων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ενηλίκων αλλά και του ρόλου του εκπαιδευτή. Το γεγονός ότι πρόκειται να διερευνηθούν απόψεις οδήγησε στην επιλογή ποσοτικής έρευνας με εργαλείο το δομημένο ερωτηματολόγιο ατομικής συμπλήρωσης σε ηλεκτρονική μορφή. Συλλέχθηκαν 97 ερωτηματολόγια από εκπαιδευτές ενηλίκων, ενώ για την επεξεργασία των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η περιγραφική στατιστική ανάλυση. Το ερωτηματολόγιο δομήθηκε βάσει τεσσάρων ερευνητικών ερωτημάτων. Το πρώτο περιλάμβανε ερωτήσεις που αφορούσαν τη σημασία των σχέσεων, το δεύτερο ερωτήσεις που εξέταζαν τους παράγοντες που επηρεάζουν θετικά τη διαμόρφωση σχέσεων, το τρίτο ερωτήσεις σχετικές με τον διαφοροποιητικό ρόλο του διδάσκοντα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και το τέταρτο περιέκλειε ερωτήσεις που αποκάλυπταν τα χαρακτηριστικά και τις δεξιότητες που ευνοούν τη διαμόρφωση θετικών σχέσεων. Από την ανάλυση των δεδομένων φάνηκε πως οι θετικές σχέσεις βοηθούν τους διδασκόμενους στην επίλυση αποριών, στην ψυχολογική υποστήριξη, στον μετασχηματισμό αντιλήψεων αναφορικά με τη μάθηση και στη οργάνωση του χρόνου τους. Παράλληλα, από τους παράγοντες που εξετάστηκαν διαπιστώθηκε πως οι επικοινωνιακές δεξιότητες του διδάσκοντα, η αμφίδρομη επικοινωνία, η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και οι εκπαιδευτικές τεχνικές επηρεάζουν θετικά τη διαμόρφωση σχέσεων. Φάνηκε, επίσης, πως η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση συμβάλλει περισσότερο στη διαμόρφωση θετικών σχέσεων από την ασύγχρονη, όπως και ότι από όλα τα μέσα επικοινωνίας η διαπροσωπική επικοινωνία κατά τις ομαδικές συμβουλευτικές συναντήσεις ενισχύει περισσότερο αυτή τη σχέση. Ακόμα, διαπιστώθηκε πως ο διαφοροποιητικός ρόλος του διδάσκοντα υφίσταται, όταν καλλιεργεί κλίμα ομαδικότητας, αξιοποιεί τις ΤΠΕ και χρησιμοποιεί τεχνικές στραμμένες στις ανάγκες των εκπαιδευομένων, ενώ παράλληλα η πρακτική άσκηση και το παίξιμο ρόλων ως τεχνικές φάνηκε να διαφέρουν από τις αντίστοιχες της παραδοσιακής. Τέλος, από τα χαρακτηριστικά και τις δεξιότητες του διδάσκοντα που διερευνήθηκαν διαπιστώθηκε πως η συνέπεια του διδάσκοντα, η ακρίβεια-αμεσότητα στην ανατροφοδότηση, η διαθεσιμότητα και η εξοικείωσή του με την τεχνολογία ευνοούν τη διαμόρφωση θετικών σχέσεων όπως και οι επικοινωνιακές, υποστηρικτικές, κοινωνικές και καθοδηγητικές δεξιότητές του.
    • The purpose of this empirical research is to explore the perceptions of educators in adult distance education on the importance of teacher-learner relationships in adult distance education, as well as the role of the educator. The fact that opinions are to be explored led to the selection of quantitative research using as a tool the structured questionnaire of individual completion in electronic form. 97 questionnaires were collected from adult educators, while descriptive statistical analysis was used to process the survey data. The questionnaire was structured on the basis of four research questions. The first included questions concerning the importance of relationships, the second questions that examined the factors that influence the positive formation of relationships, the third questions related to the differentiating role of the teacher in distance education and the fourth encompassed questions that revealed the characteristics and skills that favor positive relationship formation. The analysis of the data showed how positive relationships help learners to solve questions, psychological support, transform perceptions regarding learning and organize their time. At the same time, the factors examined revealed that the communication skills of the teacher, the two-way communication, the enhancement of self-confidence and the educational techniques affect the positive formation of relationships. It was also shown that synchronous distance education contributes more to the positive formation of relationships than the asynchronous, and that of all means of communication, interpersonal communication during group counseling meetings further strengthens this relationship. It was also found that the differentiating role of the teacher exists when he cultivates a climate of teamwork, utilizes ICT and uses techniques focused on the needs of the trainees, while at the same time the practical training and role playing as techniques seemed to differ from those of the traditional. Finally, from the characteristics and skills of the teacher that were investigated, it was found that the consistency of the teacher, the accuracy-immediacy in the feedback, the availability and the familiarity with technology favor the positive formation of relationships such as the communicative, supportive, social and guiding skills of the educator.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.