Οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την τεχνική και την ψυχολογική υποστήριξη που δέχτηκαν κατά της διάρκεια της πανδημίας Covid-19

The views of Primary School teachers on the technical and psychological support that they received during the Covid-19 pandemic (english)

  1. MSc thesis
  2. Καραμεσούτη, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 September 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 121
  7. Καρράς, Κωνσταντίνος
  8. Καρράς, Κωνσταντίνος | Στιβακτάκης, Ευστάθιος
  9. Τεχνική υποστήριξη | ψυχολογική υποστήριξη | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | φορείς υποστήριξης | εξ αποστάσεως εκπαίδευση | πανδημία
  10. 4
  11. 35
  12. 41
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Ανθοπούλου, Σ.-Σ. (1999). Συμβουλευτική υποστήριξη και παρακίνηση εκπαιδευτικού προσωπικού. Στο Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Σ.-Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης, & Γ. Μαυρογιώργος (Επιμ), Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού τομ. Β΄ (σσ. 93-131). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Αρκαδίας αναφορικά με την τεχνική και ψυχολογική υποστήριξη που έλαβαν κατά τη διάρκεια της πανδημίας της Covid-19. Η αναγκαιότητα και η σημασία της έρευνας αυτής προκύπτει από την ελάχιστη προϋπάρχουσα βιβλιογραφία τόσο σε εθνικό όσο και σε διεθνές επίπεδο. Για το λόγο αυτό, υλοποιήθηκε ποιοτική έρευνα μέσω της χρήσης της ημι-δομημένης συνέντευξης. Συνολικά συμμετείχαν 14 εκπαιδευτικοί από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση διαφόρων ειδικοτήτων που υπηρετούσαν κατά το σχολικό έτος 2021-2022 στον νομό Αρκαδίας. Δύο επιπλέον άτομα επιλέχθηκαν για να γίνουν οι πιλοτικές συνεντεύξεις. Τα ερευνητικά ερωτήματα σχετίζονταν με το είδος της παρεχόμενης υποστήριξης, την ευθύνη των φορέων που είχαν την υποστήριξη, την καταλληλότητα των φορέων καθώς και τα επιθυμητά χαρακτηριστικά της παρεχόμενης υποστήριξης. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν τη σημαντικότητα και των δύο ειδών υποστήριξης των εκπαιδευτικών για να αντεπεξέλθουν στη διαδικασία της τηλεκπαίδευσης. Επίσης, φάνηκε η έλλειψη της υποστήριξης που έλαβαν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Ακόμα, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι επίσημοι φορείς που ανέλαβαν την υποστήριξη ήταν ο Διευθυντής του σχολείου και ο Συντονιστής, ενώ οι πιο κατάλληλοι φορείς για να επωμιστούν την υποστήριξη των εκπαιδευτικών είναι το Υπουργείο Παιδείας κι οι Συντονιστές. Επιπλέον, τα χαρακτηριστικά που χρειάζεται η υποστήριξη είναι η πρακτικότητα, η προαιρετικότητα, η εγκαιρότητα και η αμεσότητα της επαφής της υποστήριξης. Τέλος, έγινε φανερό ότι ενώ οι εκπαιδευτικοί θεωρούν σημαντικά και τα δύο είδη υποστήριξης, δε θεωρούν αποτελεσματική την υποστήριξη που έλαβαν και για αυτό στράφηκαν σε αναζήτηση υποστήριξης από άλλα άτομα και από το διαδίκτυο.
    • The purpose of this research is to investigate the opinions of the Primary Education teachers of the prefecture of Arcadia regarding the technical and psychological support they received during the Covid-19 pandemic. The necessity and importance of this research emerges from the minimal pre-existing literature both at the national and international level. For this reason, qualitative research was implemented through the use of semi-structured interviews. A total of 14 teachers from Primary Education of various specialties who served during the 2021-2022 school year in the prefecture of Arcadia participated. Two additional individuals were selected to conduct the pilot interviews. The research questions were related to the type of support provided, the responsibility of the agencies that had the support, the suitability of the agencies as well as the desired characteristics of the support provided. The research findings highlighted the importance of both types of teacher support to cope with the distance education process. The lack of support teachers received during the pandemic was also evident. Also, according to the results of the research, the official bodies that undertook the support were the School Director and the Coordinator, while the most suitable bodies to shoulder the support of the teachers are the Ministry of Education and the Coordinators. In addition, the characteristics that support needs are practicality, optionality, timeliness and immediacy of the support contact. Finally, it became clear that while teachers consider both types of support important, they do not consider the support they received to be effective, and for this reason they turned to seeking support from other people and from the internet.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές