Η επίδραση της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου του Σχολείου στο Εργασιακό Άγχος των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

The impact of the evaluation of school educational work on the work- related stress of the primary education teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στάχτιαρης, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 218
  7. Καραβασίλης, Ιωάννης
  8. Καραβασίλης, Ιωάννης | Ανδρούτσου , Δέσποινα
  9. εκπαιδευτική αξιολόγηση | educational evaluation | αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου | evaluation of educational work | επαγγελματικό άγχος | work-related stress | επιπτώσεις επαγγελματικού άγχους | the effects of work-related stress, | στρατηγικές μείωσης του επαγγελματικού άγχους | strategies to reduce work-related stress
  10. 2
  11. 111
  12. 103
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα.
    • Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου στον ελληνικό χώρο αποτελεί μείζον εκπαιδευτικό ζήτημα. Παρά τη θεωρητική αποδοχή της βελτιωτικής της λειτουργίας, οι παθογένειες του ελληνικού συγκεντρωτικού εκπαιδευτικού συστήματος και η σύνδεση της διαχρονικά με τον έλεγχο και τον παρεμβατισμό, έχουν δημιουργήσει ένα κλίμα καχυποψίας στην εκπαιδευτική κοινότητα, με αποτέλεσμα η εφαρμογή της να αποτελεί σημείο αντιπαράθεσης μεταξύ εκπαιδευτικών και κεντρικής διοίκησης για δεκαετίες. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο οι εκπαιδευτικοί, αντέδρασαν μαζικά στην πρόσφατη θεσμοθέτηση της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, εκφράζοντας την επιφυλακτικότητα και τη δυσπιστία τους απέναντι στη χρησιμότητα της εφαρμογής της. Η στάση τους αυτή πιθανόν να προκύπτει από την επίδραση που ασκεί η αναφερόμενη αξιολογική διαδικασία στο επαγγελματικό τους άγχος, καθώς ένιωσαν ότι η εφαρμογή της απειλεί την επαγγελματική τους ισορροπία. Την επίδραση αυτή επιχειρεί να εξετάσει η παρούσα έρευνα, έχοντας ως δείγμα τις απόψεις 210 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλοακαρνανίας, που κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο, που περιείχε κλειστού τύπου δηλώσεις. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί εμφανίζονται κατά πλειοψηφία αρνητικοί, αλλά και επιφυλακτικοί απέναντι στην πρόσφατη αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, καθώς δεν αποτιμούν θετικά τις κύριες παραμέτρους, που αφορούν στην εφαρμογή της. Η στάση τους αυτή φαίνεται να προκύπτει από το γεγονός, ότι στη συντριπτική τους πλειοψηφία δηλώνουν αφενός ότι η συγκεκριμένη αξιολογική διαδικασία επιδρά σημαντικά στο εργασιακό τους άγχος και αφετέρου ότι το άγχος αυτό επηρεάζει αρνητικά όλες τις πτυχές του εργασιακού τους βίου, που αναφέρονται στο ερευνητικό εργαλείο. Στην ίδια βάση, οι εκπαιδευτικοί, σε πολύ υψηλά ποσοστά, συμφωνούν με την υιοθέτηση του συνόλου των πρακτικών/στρατηγικών που προτάθηκαν, οι οποίες αναφέρονται στη μείωση του επαγγελματικού άγχους που προκαλεί η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Τέλος, τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης αναδεικνύουν σημαντικές διαφοροποιήσεις στις απόψεις των συμμετεχόντων, σε σχέση με τα δημογραφικά και επαγγελματικά τους στοιχεία, οι οποίες μπορούν να αποτελέσουν το έναυσμα για μελλοντικές έρευνες.
    • The evaluation of educational work in Greece is a major educational issue. Despite the theoretical acceptance of its improving function, the pathogenesis of the Greek centralized educational system and its connection over time with control and interventionism, have created a climate of suspicion in the educational community, with the result that its implementation has been a point of controversy between teachers and central administration for decades. Against this background teachers, reacted massively to the recent institutionalization of the evaluation of educational work, expressing their reticence and distrust towards the usefulness of its implementation. This attitude may result from the impact that the aforementioned evaluation process has on their work-related stress, as they felt that its application threatens their professional balance. This present study attempts to examine this effect, taking as a sample the views of 210 primary school teachers in the prefecture of Aitoloakarnania, who were asked to fill in a questionnaire, which contained closed-type statements. According to the findings of the research, teachers appear to be mostly negative, but also cautious towards the recent evaluation of educational work, as they do not evaluate positively the main parameters which concern its implementation. This attitude seems to stem from the fact that the vast majority of them state on the one hand that this evaluation process has a significant impact on their work-related stress and on the other hand that this stress negatively affects all aspects of their work life , which are mentioned in the research tool. On the same basis, teachers, in very high percentages, agree with the adoption of all the practices/strategies proposed, which refer to the reduction of work-related stress caused by the evaluation of educational work. Finally, the results of this present study highlight significant differences in the views of the participants, in relation to their demographic and professional data, which may trigger future research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.