Κίνητρα, εμπόδια και οφέλη συμμετοχής των φοιτητών των Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) της Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών του ΕΑΠ. Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε σχολικές μονάδες του νομού Αττικής.

Motives, limitations and benefits from participating in the Masters Program of the School of Humanities, Greek Open University: Investigating the views of primary and secondary teachers occupied in educational units of the district of Attica. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπέκος, Κωνσταντίνος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 162
  7. Παπαστεφανάκη , Σοφία
  8. Γιαννακοπούλου, Ελένη
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Adult Education | Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης | Primary and Secondary Teachers | Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο | Hellenic Open University | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών | School of Humanities | Κίνητρα συμμετοχής | Motivations | Εμπόδια & Οφέλη Συμμετοχής | Obstacles and Benefits of Participation
  10. 3
  11. 66
  12. 42
  13. Περιέχει Πίνακες και Γραφήματα
    • Στο πλαίσιο της παρούσας έρευνας διερευνήθηκαν τα κίνητρα που ωθούν τους δασκάλους της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και τους καθηγητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που εργάζονται στον νομό Αττικής να συμμετάσχουν στα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών της Σχολής των Ανθρωπιστικών Επιστημών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ). Παράλληλα, επιχειρήθηκε να καταγραφούν οι ωφέλειες που προσκόμισαν οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι από τη φοίτησή τους στο ΕΑΠ και να εξεταστούν τα εμπόδια που αντιμετώπισαν κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Στην έρευνα συμμετείχαν 109 μεταπτυχιακοί φοιτητές της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του ΕΑΠ. Από τα ευρήματα της έρευνας εξάγεται το συμπέρασμα ότι οι δάσκαλοι της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και οι καθηγητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που παρακολούθησαν κάποιο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών του ΕΑΠ και που συμμετείχαν στην παρούσα έρευνα παρακινήθηκαν από κίνητρα επαγγελματικής αναβάθμισης που σχετίζονται με παράγοντες που αφορούν τη βελτίωση της αποδοτικότητά τους στον εργασιακό τομέα, την αύξηση των τυπικών τους προσόντων και την απόκτηση ενός πρόσθετου τίτλο σπουδών. Επιπλεόν, οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι που συμμετείχαν στην παρούσα έρευνα φαίνεται πως παρακινήθηκαν από κίνητρα γνωστικού ενδιαφέροντος που σχετίζονται με πτυχές της προσωπικής τους ανάπτυξης που αφορούν την απόκτηση νέων γνώσεων και την προσέλκυσή τους από το γνωστικό αντικείμενο του εκάστοτε ΜΠΣ. Από την άλλη πλευρά οι κύριοι ανασταλτικοί παράγοντες που εμπόδισαν τη φοίτηση των ενήλικων εκπαιδευομένων κατά τη διάρκεια των μεταπτυχιακών τους σπουδών αφορούσαν κατά κύριο λόγο καταστασιακά αλλά και προδιαθετικά εμπόδια. Ως προς τα καταστασιακά εμπόδια, παράγοντες που σχετίζονται με την έλλειψη χρόνου και με το οικονομικό κόστος εμπόδισαν σε σημαντικό βαθμό την φοίτηση των ενήλικων εκπαιδευομένων. Παράλληλα, ως προς τα προδιαθετικά εμπόδια, παράγοντες που σχετίζονται με το αυξημένο άγχος, τον φόβο της αποτυχίας, τη χαμηλή αυτοπεποίθηση και τη έλλειψη αυτοεκτίμησης αλλά και παράμετροι που αφορούν τις ελλιπείς πρότερες γνώσεις τους εκπαιδευομένων αναφορικά με το γνωστικό αντικείμενο ενός ΜΠΣ εμπόδισαν τις σπουδές των μεταπτυχιακών φοιτητών του ιδρύματος. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι, οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι προσκόμισαν προσωπικά οφέλη που αφορούν την ικανοποίηση των αναγκών τους για μάθηση και γνώση, τη διεύρυνση των πνευματικών τους οριζόντων και την εμβάθυνση σε ένα γνωστικό αντικείμενο για το οποίο δεν είχαν ειδικές γνώσεις. Παράλληλα, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές της Σχολής των Ανθρωπιστικών Επιστημών του ΕΑΠ προσκόμισαν επαγγελματικά οφέλη που τους βοήθησαν να ανταποκρίνονται καλύτερα στις γνωστικές προκλήσεις των μαθητών και των μαθητριών τους και τα οποία συνέβαλαν στην αύξηση των τυπικών τους προσόντων και της αποδοτικότητάς τους.
    • In the present research an investigation of the motivations that drive Primary Education teachers and Secondary Education teachers, working in the prefecture of Attica, to participate in the Postgraduate Programs of the Faculty of Humanities of the Hellenic Open University (EAΠ) were investigated. At the same time, an attempt was made to record the benefits that the adult trainees gained from their study at EAΠ and the obstacles they encountered during the educational process were examined. The present research was conducted through a quantitative methodological approach and an electronic questionnaire was used for data collection. 109 postgraduate students of the School of Humanities of EAΠ participated in the research. The findings of the research conclude that the teachers of Primary Education and the teachers of Secondary Education who attended a Postgraduate Program of the School of Humanities of EAΠ and who participated in the present research, seem to have been motivated primarily by career development motivations, related to factors such efficiency in the workplace, increasing formal qualifications and obtaining an additional degree. Secondarily, the adult learners who participated in the present study, seem to be motivated by cognitive motivations related to the acquisition of new knowledge and their attraction by the subject of the respective MPS, which are also related to aspects of their personal development. On the other hand, the main inhibitory factors that hindered the education of adult trainees in the EAΠ are mainly situational and predispositional obstacles. In terms of situational hindrances, factors related to lack of time and financial costs have significantly impeded the attendance of adult learners. At the same time, in terms of predispositional obstacles, factors related as to increased stress, fear of failure, low self-esteem and lack of self-esteem as well as the lack of prior knowledge regarding the subject matter of a specific master’s program were preventative to the postgraduate students. Finally, adult learners gained personal benefits in terms of meeting their needs for learning and knowledge, broadening their spiritual horizons and delving into a subject for which they had no specific prior knowledge. At a second level, the postgraduate students of the School of Humanities of EAΠ acquired professional benefits that helped them better meet the cognitive challenges of their students, which also contributed to the increase of their efficiency and formal qualifications.
  15. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές