Η επίδραση ενός επιμορφωτικού προγράμματος Αντλεριανής προσέγγισης στις πεποιθήσεις και την πρακτική παιδαγωγώνπροσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα: Μια ποιοτική μελέτη

The impact of an Adlerian training program on the beliefs and practices of early childhood educators within Greece: A qualitative study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καραγρηγόρη, Φωτεινή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 89
  7. Βασιλόπουλος, Στέφανος
  8. Βασιλόπουλος, Στέφανος | Μπρούζος, Ανδρέας
  9. παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίας | επιμορφωτικό πρόγραμμα | ποιοτική μελέτη | Adler | Positive Discipline | διαπαιδαγώγηση
  10. 4
  11. 34
  12. 39
  13. Περιέχει πίνακα στη σελ. 37
    • Η παρούσα μελέτη διερεύνησε τις απόψεις παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας, που εργάζονταν σε δομές προσχολικής αγωγής στηνΕλλάδα, σχετικά με την επίδραση ενός επιμορφωτικού προγράμματος Αντλεριανής εμπνεύσεως - Positive Discipline® στο οποίοσυμμετείχαν και είχαν την ευκαιρία να εφαρμόσουν τις ιδέες του και τις αρχές του. Η συλλογή δεδομένων έγινε μέσω προσωπικώνημιδομημένων συνεντεύξεων με δέκα παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας, πέντε μήνες μετά τη συμμετοχή τους στο επιμορφωτικόπρόγραμμα και η επεξεργασία τους πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της θεματική ανάλυσης. Αναδείχθηκαν 5 θεματικές: α)συνεισφορά του επιμορφωτικού προγράμματος στην επαγγελματική και προσωπική εξέλιξη των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας, β)προστιθέμενες γνώσεις, δεξιότητες και υιοθέτηση νέων παιδαγωγικών στρατηγικών, γ) το πλαίσιο μέσα στο οποίο ερμηνεύουν τιςσυμπεριφορές των παιδιών, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους, δ) εκπαιδευτικές συνιστώσες – δομή, υλικό, εκπαιδευτικές τεχνικές,χαρακτηριστικά επιμορφώτριας και ε) επιθυμία επιμορφούμενων για επανάληψη συμμετοχής στο επιμορφωτικό πρόγραμμα. Ταευρήματα δείχνουν ότι πέντε μήνες μετά τη συμμετοχή τους στο επιμορφωτικό πρόγραμμα, οι παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίαςαναφέρουν αλλαγές στις πεποιθήσεις τους για το πλαίσιο ερμηνείας των συμπεριφορών των παιδιών και για την επαγγελματική καιπροσωπική τους ανάπτυξη καθώς αισθάνονταν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και διάθεση για πειραματισμό. Επιπλέον δηλώνουν ότιυιοθετούν νέες πρακτικές ή δοκίμαζαν τις ιδέες και τα εργαλεία για τα οποία είχαν ενημερωθεί. Τέλος, εξέφρασαν θετική στάση προς τοεπιμορφωτικό πρόγραμμα, συζητώντας για τις βιωματικές και ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες που περιέχει, τις ευκαιρίεςεξάσκησης και τον ρόλο της επιμορφώτριας. Είναι έντονη η ανάγκη για περεταίρω διερεύνηση των επιμορφωτικών προγραμμάτωνPositive Discipline® καθώς η παρούσα έρευνα είναι η πρώτη σε εθνικό επίπεδο αλλά και για βιβλιογραφική ανασκόπηση καικαταγραφή των υπαρχόντων προγραμμάτων ή όμοιων προσεγγίσεων.
    • The present study explored the views of early childhood educators, who worked in early childhood settings in Greece, on the impact ofPositive Discipline® -an Adlerian-inspired training program- in which they participated and had the opportunity and some time to applyits ideas and principles. The data collection was done through personal semi-structured interviews with ten early childhood educators,five months after their participation in the training program and the data processing was carried out using the method of thematicanalysis. Five themes were highlighted: a) contribution of the training program to the professional and personal development of earlychildhood educators, b) added knowledge, skills and adoption of new pedagogical strategies, c) the framework within which theyinterpret children's behaviours, interests and needs, d) educational components – structure, material, educational techniques, trainer’scharacteristics and e) desire of trainees to re-participate in the training. The findings show that five months after they participated inthe training program, early childhood educators report changes in their beliefs about the framework for interpreting children'sbehaviours and about their professional and personal development as they felt more confident and willing to experiment. In addition,they state that they adopted new practices or tested the ideas and tools they had been informed about. Finally, they express a positiveattitude towards the training program, discussing the experiential and group activities it contains, the opportunities to practice and therole of the trainer. There is a strong need for further investigation of the Positive Discipline® training programs as the present researchis the first at a national level, as well as for a bibliographic review and recording of existing programs or similar approaches.
  15. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές