Τα κίνητρα και τα εμπόδια στη συμμετοχή εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Ηρακλείου σε προγράμματα επιμόρφωσης

Motivation and impediments to the participation of primary education teachers in training programms (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουτσάκη, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 103
  7. Καλογρίδη, Σοφία
  8. Μαγγόπουλος, Γεώργιος
  9. Εκπαίδευση ενηλίκων | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | Κίνητρα | Εμπόδια | Ποιοτική έρευνα | Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών
  10. 1
  11. 6
  12. 58
  13. Περιέχει πίνακες
  14. Βεργίδης, Δ. (2008). Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων, η εξέλιξη της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα και η κοινωνικό-οικονομική λειτουργία της Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου σχετικά με τα κίνητρα και τα εμπόδια στη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα εκπαίδευσης. Βασικός στόχος της εργασίας ήταν να διερευνηθούν τα κίνητρα αλλά και τα εμπόδια που επικρατούν στην εκπαίδευση ενηλίκων;. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με ημι-δομημένες συνεντεύξεις βολικής δειγματοληψίας σε δεκαπέντε (15) εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου Κρήτης. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Το μόνο κριτήριο συμμετοχής στην έρευνα ήταν η εργασία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος της μελέτης ήταν να καταγράφουν όλα τα στοιχεία που κατεύθυναν την έρευνα, τα οποία αφορούσαν: • Ποια είναι τα δημογραφικά και εργασιακά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών; • Ποια η προσωπική εμπειρία των συνεντευξιαζόμενων στον Ν. Ηρακλείου από τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα; Την αναγκαιότητα συμμετοχής τους σε προγράμματα επιμόρφωσης; Και ποιος ο ρόλος του εκπαιδευτή κατά τη διάρκεια υλοποίησης της κατάρτισης; • Ποια είναι τα οφέλη των εκπαιδευτικών και τι διαδραματίζει η επιμόρφωση στην επαγγελματική τους εξέλιξη; • Ποια είναι τα κίνητρα, που ωθούν τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα; • Ποια είναι τα εμπόδια για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα; Ενδεικτικά, τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως το σύνολο των εκπαιδευτικών έχει υλοποιήσει κάποιο επιμορφωτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης και κρίνουν απαραίτητη μια τέτοιου είδους εκπαίδευση εξαιτίας της εξέλιξης που επικρατεί στο τομέα της εκπαίδευσης ειδικά στο διάστημα της πανδημίας με τη χρήση τεχνολογικών μέσων. Τα σημαντικότερα εσωτερικά κίνητρα αποτελούν η κατάκτηση νέων γνώσεων αλλά και η παροχή καλύτερων υπηρεσιών στους μαθητές τους ενώ στα εξωτερικά κίνητρα αναφέρθηκαν οι οικονομικές απολαβές και η μελλοντική επαγγελματική ανέλιξη. Στην αντίπερα όχθη ως εμπόδια διαπιστώθηκαν η έλλειψη χρόνου εξαιτίας προσωπικών υποχρεώσεων, το κόστος των προγραμμάτων αλλά και ο τρόπος υλοποίησης της κατάρτισης. Ωστόσο, εξαιτίας του περιορισμού στο δείγμα κρίνεται αναγκαίο η έρευνα να επαναληφθεί από μελλοντικούς ερευνητές, σε μεγαλύτερα και αντιπροσωπευτικότερα δείγματα εκπαιδευτικών
    • This diploma thesis investigates the views of primary school teachers of the Prefecture of Heraklion regarding the motives and obstacles of their participation in training programs. The main objective of the work was to investigate the motivations and obstacles that prevail in adult education. A qualitative study was carried out with semi-structured interviews of convenience sampling with fifteen (15) primary school teachers of the Prefecture of Heraklion, Crete. The data were collected through semi-structured interviews and analyzed using the method of thematic analysis. The only criterion for participation in the research was working in primary education. The aim of the study was to record all the elements that directed the research, which related to: • What are the demographic and work characteristics of the teachers? • What is the personal experience of the interviewees in the Prefecture of Heraklion from their participation in educational programs? The necessity of their participation in training programs? And what is the role of the trainer during the implementation of the training? • What are the benefits of teachers and does training play a role in their professional development? • What are the motivations that push teachers to participate in training programs? • What are the obstacles to teachers' participation in training programs? Indicatively, the results of the research showed that all the teachers have implemented an educational training program and consider such training necessary due to the development that prevails in the field of education especially during the pandemic with the use of technological means. The most important internal motivations are the acquisition of new knowledge and the provision of better services to their students, while the external motivations mentioned were financial rewards and future professional advancement. On the other side, the lack of time due to personal obligations, the cost of the programs and the way of implementing the training were identified as obstacles. However, due to the limitation in the sample, it is deemed necessary that the research be repeated by future researchers, in larger and more representative samples of teachers
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές