Επίδραση της χρήσης της Επαυξημένης Πραγματικότητας στην διδασκαλία των μαθημάτων για τη διάδοση της θερμότητας του Μηχανολογικού τομέα Επαγγελματικού Λυκείου: διερεύνηση στάσεων και αντιλήψεων μαθητών.

Impact of using Augmented Reality in the teaching of the heat transfer courses of a Vocational High School’s Mechanical Engineering Department: An investigation of students’ attitudes and perceptions. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημητρόπουλος, Νικόλαος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Ψυχάρης, Σαράντος
  8. Ψυχάρης, Σαράντος | Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  9. Αντιλήψεις | Διάδοση θερμότητας | Επαυξημένη Πραγματικότητα | Επαγγελματική Εκπαίδευση | Στάσεις 
  10. 2
  11. 10
  12. 66
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών ( Τομ. Α)/Κ. Δημόπουλος, & Β. Χατζηνικήτα (Επιμ.)
    • Ενώ υπάρχει πληθώρα ερευνών που μελετούν την επίδραση διδακτικών παρεμβάσεων στις αντιλήψεις των μαθητών για την εννοιολογική περιοχή της θερμοκρασίας και της θερμότητας, κυρίως της Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, η αντίστοιχη έρευνα στην Δευτεροβάθμια Επαγγελματική Εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα περιορισμένη. Επίσης τα τελευταία χρονιά η αποτελεσματικότητα και η ένταξη των διδακτικών παρεμβάσεων που βασίζονται στην τεχνολογία της Επαυξημένης Πραγματικότητας, μια τεχνολογία με τεχνικά χαρακτηριστικά τα όποια μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να προσεγγίσουν έννοιες όπως οι παραπάνω, αποτελεί ακόμα ζητούμενο. Η παρούσα εργασία επιδιώκει τη διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης με ΕπΠ στις αντιλήψεις των μαθητών της Β΄ τάξης μηχανολογικού τομέα ΕΠΑΛ στα φαινόμενα διάδοσης της θερμότητας και τη σύγκριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων αυτής της διδακτικής παρέμβασης και της διδακτικής παρέμβασης που βασίζεται απλώς στη χρήση ΤΠΕ, καθώς και της αποδοχής της πρώτης . Για τις ανάγκες της έρευνας συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τη διάδοση της θερμότητας που βασίστηκε σε εφαρμογές ΕπΠ όπως το Unity και το Vitoria, το όποιο εφαρμόστηκε σε 22 μαθητές (πειραματική ομάδα) του 4ου ΕΠΑΛ Καλαμάτας, ενώ 21 μαθητές του 1ου ΕΠΑΛ Καλαμάτας αποτέλεσαν την ομάδα έλεγχου. Για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από τους όλους τους μαθητές τόσο πριν όσο και μετά την διδακτικές παρεμβάσεις, ενώ για την διερεύνηση της αποδοχής συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο βασισμένο στο μοντέλο UTAUT2 το όποιο συμπληρώθηκε μονό από την πειραματική ομάδα. Οι απαντήσεις τους αποτέλεσαν τα δεδομένα της έρευνας. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι στην πλειοψηφία των μαθητών της πειραματικής ομάδας οι αρχικές εναλλακτικές αντιλήψεις μετατοπίστηκαν προς την επιστημονική εκδοχή της σχολικής γνώσης. Επίσης υπήρξε αποδοχή της ΕπΠ από την μεγαλύτερη πλειοψηφία των μαθητών, ειδικά στο ασφαλές και καθοδηγούμενο πλαίσιο της σχολικής τάξης.
    • While there is an abundance of research mainly in Secondary General Education, that studies the impact of teaching interventions on students' perceptions of the conceptual area of temperature and heat, the corresponding research in Secondary Vocational Education is particularly limited. Furthermore in recent years, the effectiveness and introduction of teaching interventions based on Augmented Reality (AR), a technology with technical characteristics that can help students approach concepts such as the above, is still in question. The present study aims at exploring the contribution of a teaching intervention with AR to the perception of heat transfer phenomena in second grade students of the Mechanical Engineering Department of the Vocational High School (EPAL) and to compare the educational results of this teaching intervention with a teaching intervention based simply on the use of ICT, as well as the acceptance of the AR approach. To carry out the survey, educational material was created for the propagation of heat based on AR applications such as Unity and Vuforia, and was applied to 22 students (experimental group) of the 4th EPAL of Kalamata, while 21 students of the 1st EPAL of Kalamata made up the control group. In order to evaluate the educational results, a questionnaire was composed, which was completed by all the students both before and after the teaching interventions, while in order to investigate acceptance, a questionnaire based on the UTAUT2 model was composed, which was completed only by the experimental group. Their answers formed the survey data. From the analysis of the data, it emerged that in the majority of the students of the experimental group, the initial alternative perceptions were shifted towards the scientific version of the curriculum. There was also an acceptance of the AR by the greater majority of students, especially in the safe and guided context of the school classroom
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.