Απόψεις εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για την επίδραση της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω Covid-19 στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των νηπίων.

  1. MSc thesis
  2. Τσικαλουδάκη, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 96
  7. Ανδρέου, Ελένη
  8. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τηλεκπαίδευση, κοινωνική ανάπτυξη, συναισθηματική ανάπτυξη
  9. 1
  10. 2
  11. 114
  12. Γραφήματα, πίνακες.
    • Η παρούσα μελέτη διερευνά τις θέσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής για την επίδραση της τηλεκπαίδευσης στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των νηπίων. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζεται ο βαθμός επίδρασης, των πιο συχνών πρακτικών που εφάρμοζαν οι εκπαιδευτικοί, στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών τους. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν έδειξαν αρχικά πως υπάρχει μια γενική ομοφωνία των νηπιαγωγών πως κατά την τηλεκπαίδευση, οι μαθητές νιώθουν ευχάριστα αλλά και μια εσωτερική ένταση σε συνδυασμό με το άγχος και την υπερέντασή τους. Αντιθέτως, εκφράζεται μια γενική διαφωνία σχετικά με το ότι οι μαθητές νιώθουν ενθουσιασμένοι με την νέα πραγματικότητα, αυτοπεποίθηση, επειδή μπορούσαν να κατανοήσουν πλήρως το μάθημα, ήρεμοι, ασφάλεια, εσωτερικά ισορροπημένοι και άνετα. Σχετικά με τις κυριότερες μεθόδους διδασκαλίας που εφαρμόστηκαν στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αυτές ήταν κυρίως η σχεδίαση και η υλοποίηση δραστηριοτήτων με διαθεματικό τρόπο και σε μικρότερο βαθμό η ερευνητική και βιωματική μάθηση, η διαφοροποιημένη διδασκαλία και η ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Τέλος, δεν παρατηρήθηκε κάποια σημαντική διαφορά μεταξύ των πρακτικών που εφαρμόστηκαν στα πλαίσια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσον αφορά την επίδρασή τους στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών.
    • The present study explores the positions of preschool teachers on the impact of distance learning on the social and emotional development of infants. More specifically, the degree of influence of the most common practices applied by teachers on the social and emotional development of their students is examined. The results that emerged initially showed that there is a general unanimity of kindergarten teachers that during distance learning, students feel pleasant but also an internal tension in combination with their stress and stress. Instead, there is a general disagreement that students feel excited about the new reality, confident, because they could fully understand the lesson, calm, safe, internally balanced and comfortable. Among the main teaching methods applied in the context of distance education, these were mainly the design and implementation of activities in a cross-curricular manner and to a lesser extent research and experiential learning, differentiated teaching and the collaborative method. Finally, no significant difference was observed between the practices applied in the context of distance education in terms of their impact on students' social and emotional development.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.