Επείγουσα εξ αποστάσεως διδασκαλία και κοινωνικές ανισότητες στην Προσχολική Εκπαίδευση λόγω Covid-19: Εμπειρίες από τη συνεργασία των εκπαιδευτικών και των γονέων για την υποστήριξη των παιδιών από μη προνομιούχες κοινωνικές ομάδες

Emergency remote teaching and social inequalities in Preschool Education due to Covid-19: Experiences from the collaboration of teachers and parents to support children from disadvantaged social groups (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπράνη, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 11 September 2022 [2022-09-11]
  5. Ελληνικά
  6. 237
  7. Πεντέρη, Ευθυμία
  8. Κοντογιάννη, Διονυσία | Κυρίδης, Αργύριος
  9. Κορωνοϊός | COVID-19 | Επείγουσα εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Remote Learning | Νηπιαγωγοί | kindergarten teachers | Γονείς | Parents
  10. 2
  11. 57
  12. 145
  13. Περιέχει: Πίνακες(45), Γράφημα (1)
  14. Βασάλα, Π. (2005). Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Παιδαγωγικές και τεχνολογικές εφαρμογές. Στο Α Λιοναράκης (επιμ.), Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση Θεσμοί και λειτουργίες, (σελ. 53-78). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να αναδείξει την οπτική των νηπιαγωγών και των γονέων σε θέματα που αφορούν τη διαχείριση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης των νηπίων στην περίοδο της πανδημίας λόγω Covid-19, αναπτύσσοντας άξονες, όπως αυτόν της συνεργασίας και της ποιότητας της σχέσης εκπαιδευτικών και των γονέων από μη προνομιούχα κοινωνικά στρώματα στις συνθήκες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την περίοδο των δύο φάσεων της αναστολής λόγω covid-19. Η εργασία στόχευε στην ανάδειξη των παραγόντων που λειτούργησαν θετικά ή αρνητικά στο πλαίσιο της επείγουσας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, αναφορικά με την υποστήριξη της συμμετοχής όλων των παιδιών για την άμβλυνση των κοινωνικών ανισοτήτων. Επιπλέον, ζητήθηκαν προτάσεις εκπαιδευτικών και γονέων για την υποστήριξη του εγχειρήματος και την ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης των παιδιών στην εξ αποστάσεως συνθήκη. Η σημασία της έρευνας ήταν μεγάλη, καθώς εντοπίζεται ένα κενό σε ότι αφορά τις σχετικές έρευνες στην προσχολική ηλικία, ιδιαίτερα στοχεύοντας στην υποκειμενική εμπειρία των ίδιων των εμπλεκομένων με έμφαση στο ζήτημα των κοινωνικών ανισοτήτων. Η μεθοδολογική προσέγγιση έγινε με την ποιοτική μέθοδο, χρησιμοποιώντας ως εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη και η ανάλυση του υλικού έγινε με την τεχνική της ανάλυσης περιεχομένου. Οι συμμετέχοντες ήταν 10 νηπιαγωγοί και 10 γονείς από μη προνομιούχες κοινωνικές ομάδες από νηπιαγωγεία του Δήμου Ήλιδας και προέκυψαν εφαρμόζοντας δειγματοληψία χιονοστιβάδας. Οι ερωτήσεις εστίασαν στις δύο περιόδους της άρσης της δια ζώσης διδασκαλίας, οι οποίες διαμόρφωσαν διαφορετικές συνθήκες εκπαίδευσης για τα παιδιά και προκλήσεις για εκπαιδευτικούς και γονείς/κηδεμόνες. Η παρουσία αρνητικών κυρίως συναισθημάτων στους εκπαιδευτικούς και στους γονείς πιθανόν οφείλεται στις δυσκολίες που συνόδευαν το όλο εγχείρημα κι επιπρόσθετα στους γονείς σε βιοποριστικούς λόγους. Αναφορικά με τις ψηφιακές γνώσεις, αρχικά οι νηπιαγωγοί δεν είχαν την ανάλογη εμπειρία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση κι ένιωσαν την ανάγκη για περεταίρω επιμόρφωση, ενώ στη 2η περίοδο της αναστολής είχαν φροντίσει να επιμορφωθούν συν την εμπειρία που είχαν πλέον αποκτήσει. Οι εμπειρίες των γονέων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν μηδαμινές, με αποτέλεσμα να χρειάζονται πρώτα οι ίδιοι εκπαίδευση στα ψηφιακά μέσα, και μετά να βοηθήσουν τα παιδιά τους. Η συνεργασία των νηπιαγωγών με τους γονείς και αντίστροφα ήταν εποικοδομητική, σε φιλικό περιβάλλον με συχνή επικοινωνία, η οποία γινόταν με πρωτοβουλία και των δύο πλευρών. Υπήρξε τόσο αναβάθμιση του ρόλου του νηπιαγωγού, προσαρμογή διδασκαλίας σύμφωνα με τη νέα τεχνολογία και ταυτόχρονα συντονίζει, συμβουλεύει, εκπαιδεύει τους γονείς και εμψυχώνει, όσο και του ρόλου των γονέων οι οποίοι αν και χωρίς τις απαραίτητες γνώσεις έχουν πάρει έναν ευρύ ρόλο του γονέα, του εργαζόμενου και του εκπαιδευτικού, με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών. Οι κυριότεροι επιβαρυντικοί παράγοντες που εντείνουν την εκπαιδευτική ανισότητα κατά την περίοδο της πανδημίας από την πλευρά του σχολείου, αλλά και της οικογένειας, ήταν η έλλειψη της υλικοτεχνικής υποδομής και τα προβλήματα σύνδεσης, που δυσκόλευε το μάθημα με τα επιθυμητά αποτελέσματα, μην έχοντας όλοι ισότιμη πρόσβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Οι κυριότεροι παράγοντες που διευκόλυναν την εκπαιδευτική διαδικασία κατά την περίοδο της πανδημίας από την πλευρά του σχολείου, ήταν η ευαισθησία των νηπιαγωγών που υπερέβαλαν εαυτό, η χρήση διαδικτυακής επικοινωνίας και η διανομή έντυπου υλικού ειδικά για τις οικογένειες που δεν είχαν την υλικοτεχνική υποδομή ήταν μια σημαντική επαφή του παιδιού τους με τις δραστηριότητες του σχολείου. Οι γονείς από την πλευρά τους συνειδητοποίησαν την αξία του σχολείου και τη δύσκολη δουλειά της νηπιαγωγού, αλλά και τη φιλότιμη προσπάθειά της κάτω από τις συνθήκες αυτές και βοήθησαν κι αυτοί προς όφελος των παιδιών τους, με αποστολή υλικού σε διαδικτυακά μέσα, αλλά και σε έντυπο υλικό.
    • The main purpose of this research was to highlight the perspective of kindergarten teachers and parents on issues related to the management of distance education for children in the period of the pandemic due to Covid-19, developing axes, such as that of cooperation and the quality of the relationship between teachers and parents from underprivileged social status, in the conditions of the two phases of suspension due to covid-19. This work aimed to highlight the factors that acted positively or negatively on emergency distance education in kindergarten, in terms of supporting the participation of all children to alleviate social inequalities. In addition, teachers' and parents' suggestions were requested to support the project and enhance the quality of children's education in the distance condition. The importance of the research was great, as a gap is identified in terms of relevant research in the preschool age, particularly targeting the subjective experience of those involved with an emphasis on the issue of social inequalities. The methodological approach was made by qualitative method, using the semi-structured interview as a tool, and the technique of content analysis was used for the data analysis. Participants were 10 kindergarten teachers and 10 parents from underprivileged social groups from kindergartens in the Municipality of Ilida. The presence of mainly negative emotions in the teachers and parents is probably due to the difficulties that accompanied the whole project and in addition for the parents for livelihood reasons. With regard to digital knowledge, initially the kindergarten teachers did not have the appropriate experience in distance education and felt the need for further training, while in the 2nd period of the suspension they had taken care for further education, in addition to the experience they had already acquired. The zero experience of parents, result in that first they need to educate themselves in digital media, and then help their children. The cooperation of the kindergarten teachers with the parents and vice versa was constructive, in a friendly environment with frequent communication, which was made on the initiative of both sides. There has been both an upgrade of the role of the kindergarten teacher (adapting teaching according to the new technology and at the same time coordinating, advising, educating parents and encouraging), as well as the role of parents (although without the necessary knowledge they have taken on a broad role of parent, employee and teacher). The main aggravating factors intensifying educational inequality during the pandemic period from the school, but also the family, were the lack of digital equipment and connection problems with the network, which made it difficult for the lesson to achieve the desired results, not everyone having equal access in the distance education. The main factors that facilitated the educational process during the pandemic period from the school's side, were the sensitivity of kindergarten teachers who overdid themselves, the use of online communication and the distribution of printed materials especially for families that did not have the digital equipment, which was important for their child's contact with school activities. The parents realized the value of the school and the difficult work of the kindergarten teacher, but also the honorable effort under these conditions, to help for the benefit of their children, by sending material to online media, but also in print material.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.