Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Κεντρικής Μακεδονίας ως προς την ένταξη και διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών στο ελληνικό δημόσιο σχολείο.

Research into the primary school teachers' educational needs in Central Macedonia in regards to the integration of foreign students' in the Greek public school system. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μέλλιου, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. Παπαδήμα, Γενοβέφα
  8. Παπαδήμα, Γενοβέφα | Γιώτη, Λαμπρίνα
  9. επιμορφωτικές ανάγκες | educational needs | εκπαιδευτικοί | teachers | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary school education | αλλοδαπός μαθητής | immigrant student
  10. 1
  11. 56
  12. 44
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση / Ανδρούσου, Α., Ασκούνη, Ν., Μάγος, Κ., & Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ. (2001).
    • Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Κεντρικής Μακεδονίας ως προς την ένταξη και διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών στο ελληνικό δημόσιο σχολείο. Η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την ουσιαστική αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος, ώστε να μπορέσει να ανταποκριθεί στις αυξανόμενες ανάγκες των αλλοδαπών αλλά και των γηγενών μαθητών. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 112 εκπαιδευτικοί που εργάζονταν σε δημοτικά σχολεία της Κεντρικής Μακεδονίας. Για τη διεξαγωγή της έρευνας ακολουθήθηκε ποσοτική ερευνητική στρατηγική με τον διαμοιρασμό ερωτηματολογίου ατομικής συμπλήρωσης , που περιελάμβανε αποκλειστικά ερωτήσεις κλειστού τύπου ενώ ακολούθησε η στατιστική ανάλυση των δεδομένων. Τα ευρήματα έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πως πρέπει να δίνεται μεγαλύτερη βαρύτητα στη διαπολιτισμική τους επιμόρφωση και ότι οι γνώσεις τους από τα προγράμματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης που παρακολούθησαν, τους βοήθησαν να ανταπεξέλθουν ικανοποιητικά στο εκπαιδευτικό τους έργο. Μάλιστα, φαίνεται να υποστηρίζουν πως οι πανεπιστημιακές τους γνώσεις δεν επαρκούν για τη διαχείριση μιας πολυπολιτισμικής τάξης ενώ εκφράζουν ουδέτερη στάση ως προς το αν νιώθουν συχνά ότι αδυνατούν να ανταπεξέλθουν στα ζητήματα που προκύπτουν λόγω της ετερογένειας της τάξης τους. Επιπροσθέτως, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρεί σημαντική την αξιοποίηση του γλωσσικού και πολιτισμικού κεφαλαίου των αλλοδαπών μαθητών και την εξάλειψη των ρατσιστικών αντιληψεων και στερεοτύπων ενώ υποστηρίζει ως προϋπόθεση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης την απομάκρυνση από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πως το αναλυτικό πρόγραμμα δεν έχει οικοδομηθεί σύμφωνα με τις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και πως η πολιτεία δεν έχει μεριμνήσει αρκετά για την αποτελεσματική ένταξη και διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών. Πρόκειται για μια πρωτότυπη μελέτη που εμπλουτίζει την ήδη υπάρχουσα γνώση στο πεδίο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη διαπολιτισμική εκπαίδευση ενώ τα ευρήματά της θα μπορούσαν να ληφθούν υπόψη από την πολιτεία και τους φορείς δημιουργίας επιμορφωτικών προγραμμάτων που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς.
    • This study ventures to explore primary school teacher’s educational needs in Central Macedonia as far as the integration and education of immigrant students in the Greek public school system is concerned. The investigation of the educational needs of teachers is an important condition for the substantial change of the educational system, so that it can respond to the growing needs of foreigners as well as native students. The study’s control group consists of 112 teachers who have worked in primary schools in Central Macedonia. A quantitative research strategy was executed by distributing individual questionnaires containing closed-ended questions after which followed a statistical analysis of the findings. The subsequent findings showed that teachers believe more weight should be placed on their intercultural education and that the knowledge gained from intercultural education programmes, has helped them execute their work satisfactorily. In fact, it seems they argue that the knowledge acquired at university is not enough when managing the integrated classroom and are neutral to whether they often feel inadequate to cope with issues that may arise due to classroom diversity. Moreover the majority of teachers considers the utilization of the linguistic and cultural assets as well as the eradication of racial perceptions and stereotypes to be paramount while maintaining that the necessary condition to integrated teaching is the distancing from traditional teaching methods. Lastly, teachers believe that the curriculum has not been developed according to the principles of integrated teaching and that the state has not cared enough for the effective integration and education of immigrant students. This is an original study that enriches the already existing knowledge in the field of teacher training in intercultural education, while its findings could be taken into account by the state and the agencies that create training programs aimed at teachers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.