Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία, η Εκπαιδευτική Ρομποτική μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη Υπολογιστικής Σκέψης των παιδιών. Η πλειονότητα των εμπειρικών ερευνών που ασχολούνται με το συγκεκριμένο πεδίο για μαθητές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αφορούν στην αξιοποίηση απτών ρομπότ για τους μαθητές του Νηπιαγωγείου και των πρώτων τάξεων του Δημοτικού, ενώ οι έρευνες που αφορούν στον προγραμματισμό των ρομπότ με οπτικό προγραμματισμό απευθύνονται κυρίως τους μαθητές των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της επίδρασης της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής και του οπτικού προγραμματισμού στην ενίσχυση του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης σε μαθητές των μικρών τάξεων του Δημοτικού. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 30 μαθητές Β’ τάξης Δημοτικού, οι οποίοι κατά το σχολικό έτος 2021/22 φοιτούσαν σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία του Αγρινίου. Οι 16 μαθητές αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα και οι 14 μαθητές την ομάδα ελέγχου, ενώ αξιοποιήθηκε το ερευνητικό σχέδιο του οιονεί πειράματος. Οι μαθητές της πειραματικής ομάδας παρακολούθησαν 13 συνεδρίες Εκπαιδευτικής Ρομποτικής διάρκειας 90 λεπτών. Σκοπός των συνεδριών ήταν η ενίσχυση της αλγοριθμικής σκέψης των μαθητών μέσω του προγραμματισμού των ρομπότ με οπτική γλώσσα προγραμματισμού. Οι μαθητές του δείγματος αξιολογήθηκαν ως προς τις δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης πριν και μετά την ολοκλήρωση των διδακτικών παρεμβάσεων. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε στατιστικός έλεγχος των επιδόσεων των μαθητών στα τεστ προ-μετα-ελέγχου και των δύο ομάδων και διαπιστώθηκε πως οι διδακτικές παρεμβάσεις Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που υποστηρίζονται από εργαλεία οπτικού προγραμματισμού μπορούν να ενισχύσουν την αλγοριθμική σκέψη των μαθητών Β’ Δημοτικού. Επιπλέον, από τα δεδομένα της παρατήρησης και από τα προγράμματα που παρήγαγαν οι μαθητές κατά τη διάρκεια των συνεδριών φάνηκε πως οι μαθητές μικρής ηλικίας είναι σε θέση να κατανοήσουν μια οπτική γλώσσα προγραμματισμού και να την αξιοποιήσουν για να δημιουργήσουν αλγορίθμους.
According to the international literature, Educational Robotics can contribute to the development of children’s Computational Thinking. The majority of the empirical studies that deal with this field for primary school students concern the use of tangible robots for kindergarten students and students of the first grades of primary school, while the studies concerning the programming of robots with visual programming mainly address students of the last grades of primary school. The aim of this research is to investigate the effect of Educational Robotics and visual programming on enhancing the algorithmic thinking skills of younger students who attend the first primary school grades. The sample of the survey consisted of 30 students of the second grade of primary school, who were studying in public and private schools of the city of Agrinio in Greece during the school year 2021/22. The research design that was selected for the study was a quasi-experimental design. The control group was consisted of 14 students and the experimental group was consisted of 16 students. The students of the experimental group attended 13 sessions of Educational Robotics, each lasting 90 minutes. The purpose of the sessions was to enhance students' algorithmic thinking by involving them in programming robots with a visual programming language. The sampled students were evaluated for algorithmic thinking skills before and after the completion of the teaching intervention. Then, a statistical check of the students' performance in the pre-post-control tests of both groups was carried out and it was found that the educational robotics teaching interventions supported by visual programming tools enhanced the algorithmic thinking of the second-grade students. In addition, the analysis of observational data and of the programs produced by the students during the sessions showed that even young students were able to understand a visual programming language and make a good use of it to create algorithms.
Ενίσχυση του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης μέσω διδακτικών παρεμβάσεων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που υποστηρίζονται από εργαλεία οπτικού προγραμματισμού Περιγραφή: 146588_Κωστακοπούλου_Νεφέλη.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Ενίσχυση του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης μέσω διδακτικών παρεμβάσεων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που υποστηρίζονται από εργαλεία οπτικού προγραμματισμού Μέγεθος: 3.0 MB
Ενίσχυση του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης μέσω διδακτικών παρεμβάσεων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που υποστηρίζονται από εργαλεία οπτικού προγραμματισμού - Identifier: 171165
Internal display of the 171165 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Ενίσχυση του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης μέσω διδακτικών παρεμβάσεων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής που υποστηρίζονται από εργαλεία οπτικού προγραμματισμού