Η προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μέσα από διαδικασίες δια βίου μάθησης και επιμόρφωσης στην σύγχρονη ψηφιακή κοινωνία

The personal and professional development of teachers through ufelong learning and training programs in the modern digital society (english)

  1. MSc thesis
  2. Οικονόμου, Δημήτρης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 September 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 158
  7. Ρέππα, Γλυκερία
  8. Ρέππα, Γλυκερία | Ζμας, Αριστοτέλης
  9. Επιμόρφωση | training | Επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | Προσωπική ανάπτυξη | personal development | Εξ αποστάσεως επιμόρφωση | distance education
  10. 1
  11. 86
  12. 50
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα
    • Η σύγχρονη κοινωνία της αγοράς επιβάλει τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών οργανισμών, προκειμένου να ανταπεξέλθουν στις νέες απαιτήσεις που δημιουργούνται. Επιπροσθέτως, η αποδοτικότητα των σχολικών μονάδων φαίνεται να είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, που μπορεί να επιτευχθεί σε μεγάλο βαθμό, μέσω της διαρκούς επιμόρφωσης και την υιοθέτηση σύγχρονων μέσων επικοινωνίας. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αποτυπώσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμβολή της επιμόρφωσης στην προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη και ειδικότερα τη συμβολή της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης, που χρησιμοποιείται ευρέως τα τελευταία χρόνια, λόγω της πανδημίας. Η έρευνα διενεργήθηκε τους μήνες Μάρτιο και Απρίλιο του 2022 και το δείγμα αποτέλεσαν 210 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Ηλείας όλων των ειδικοτήτων. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο, που περιείχε ερωτήσεις κλειστού τύπου. Τα αποτελέσματα της ερευνάς έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες, στη συντριπτική τους πλειοψηφία, δηλώνουν ότι η συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα συμβάλλει σημαντικά στην προσωπική και την επαγγελματική τους ανάπτυξη, καθώς ενισχύει τις δεξιότητες τους και κατ’ επέκταση τονώνει το αίσθημα της αυτοπεποίθησης και της επαγγελματική τους ικανοποίησης. Επιπλέον, το μεγαλύτερο ποσοστό των εκπαιδευτικών προτιμούν την εξ αποστάσεως επιμόρφωση, αφού θεωρούν ότι πλεονεκτεί σε μια σειρά από παραμέτρους, συγκριτικά με τη δια ζώσης, θεώρηση στη οποία δε συμφωνούν οι εκπαιδευτικοί με πάνω από 30 χρόνια υπηρεσίας. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στην έρευνα δηλώνουν ότι επιθυμούν να συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα, που πραγματεύονται κυρίως παιδαγωγικά-διδακτικά ζητήματα, όπως τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών και θεσμικά ζητήματα όπως η αλλαγή προγράμματος σπουδών.
    • The modern market society imposes the improvement of the efficiency of educational organizations, in order to cope with the new demands that are created. In addition, the efficiency of school units seems to be inextricably linked with the personal and professional development of teachers, which can be achieved to a large extent through continuous training and the adoption of modern means of communication. Within this context, the purpose of this research is to capture the teachers’ opinions regarding the contribution of training to their personal and professional development and in particular the contribution of distance learning , which has been widely used in recent years due to the pandemic. The survey was conducted in the months of March and April of 2022 and the sample consisted of 210 primary education teachers of the Regional Unit of Ilias of all specialities. Participants were asked to complete an online questionnaire, which contained closed-ended questions. The results of the research showed that the overwhelming majority of the participants state that their participation in training programs contributes significantly to their personal and professional development, as it strengthens their skills and therefore boosts their sense of self-confidence and job satisfaction as well. Furthermore, the majority of teachers prefer distance education since they consider it to be advantageous in many ways compared to live education, a view that teachers with more than 30 years of service do not agree with. Finally , the teachers who participate in the research state that they wish to participate in training programs , which mainly deal with pedagogical –teaching issues , such as students’ behavioral issues and institutional issues such as changes in the curriculum.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές